從日本《 學習指導要領》 的修訂探討其教育變革與發展.pdf

教育資料集刊第四十輯─各國教育變革與發展 1 從日本《學習指導要領》的 修訂探討其教育變革與發展 林明煌* 摘要 自二次戰後至今，日本歷經七次教育改革，每次教育改革都透過課程改革 來達成目的，故每次課程改革重點必反映在《學習指導要領》的修訂。本文的 目的在於透過分析《學習指導要領》探討日本教育變革與發展。首先探究日本 《學習指導要領》的修訂方式與步驟，其次分析日本自二次戰後至今課程改革 的動向與相關問題。結果得知，日本的課程改革雖然會隨著政黨或首相的更迭 而改變，但均有程序性，大抵為中央集權式的改革，充分反映政黨或首相個人 的政治與教育意識型態；日本教育改革的核心思想並非固定不變，常會隨著政 黨輪替或首相更迭有所差異，是一種新保守主義教育思想與新自由主義教育思 想的螺旋式消長過程。 教育改革、課程改革、學習指導要領 49 *林明煌，國立嘉義大學師資培育中心助理教授 電子郵件：lin5053@.tw 2008 11 17 2008 12 15 2008 12 18 來稿日期： 年 月 日；修訂日期： 年 月 日；採用日期： 年 月 日 2 從日本《學習指導要領》的修訂探討其教育變革與發展 Educational Reform and Development in Japan seen from the Revision of the Curriculum Guidelines Ming-Huang Lin* Abstract Japan has experienced seven educational reforms since the Second World War. Each re- form has been achieved through a revision of the curriculum guidelines. This article aims to explore Japan's education reform and development by means of an analysis of the Curriculum Guidelines. This article consists of two main parts, the first is an explo- ration of the Curriculum Guidelines' revision process and the second is an analysis of the trend and problems of reform. As results show, Japan's curriculum reform takes a top- down style and the core of thought in educational reform is not fixed. Basically, Japan's curriculum reforms reflect political ideologies, and its courses are the spiral process of rise and fall of neo-conservatism and neo-liberalism. educational reforms,