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写算 2014 年第45 期 语文教育研究
浅谈 何在语文教学中突显人格培养
昝化军
( 内蒙古奈曼旗教师进修学校 028300)
摘 】 ,自由愉快的氛围,让学生有心理安全“场”和自由度。继而
要 在进行语文教学时,首先给学生创造一个宽松活跃,舒畅安全
多方面去激发学生思维,在教学中涵盖学生思维及其认知加工的不同层级和水平,或让学生整体感受,或让学生细部推敲,或读思结
合,或议思结合,或飞思遐想,学生就有新奇感,就有学习激情。
关键词】 浅谈 语文 教学 突显 人格 培养
语文教学中有着非常丰富的人格教育因素,文质兼美的语文 性,培养学生的合作能力。
教材比起其他教材,有着得天独厚的育人因素。语文教学中的逻 3.优化课堂教学操作过程,学习先进经验,力求创新。
辑思维因素,有助于培养学生人格中的 知结构;语文教学中的 4.重视学法指导,让学生学会学习。
伦理道德因素,有助于培养学生人格中的伦理结构;语文教学中 如采用辩论、演课本剧、朗诵大赛、背功大比拼、课前五分钟
的审美因素,有助于培养学生人格中的审美结构。在语文教学中 讲话等教学形式和手段对学生进行人格教育。
培养学生的健康人格,既是发展人的个性的需要,也是语文教学 四、改进语文课外活动人格教育方式
自身的需要,离开了人的情意开发,语文能力的培养不可能真正 课外活动是课堂学习的延续和补充,是语文教学的重要环
实现。语文人格教育就是在培养学生语文能力的同时,重视修养 节。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,语文教学中的人格教育
学生的情操和情趣,发展学生健康的个性心理素质,塑造健全的 不能停留于课堂。在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的
人格。下面就本人在多 语文教学中的中感悟谈几点体会: 情感力量,只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方
一、加强教师人格修养 式,进而形成稳定的性格特征。所以,教师有必要在课外采用课外
。 ,为学生
一名优秀的语文教师往往能让他的学生铭记一生 何以如 阅读、写阅读随笔、指导影视观赏等方式对学生予以引导
此呢?其关键就是教师的人格修养。要培养学生健全的人格,首先 提供一个个积极的人格实践的机会。在语言能力的培养中养成人
要求教师有健全而高尚的人格。语文教师如果具有顽强的意志、 格,把健康人格的养成有机地融合于学生语言能力的培养过程
开拓进取的创新能力、乐观自信的上进心、宽以待人的包容心等 中,在阅读教学、作文教学和听说教学中养成学生的健康人格。倡
健康的心理品质;具有人本思想、开放的大语文观、终身学习等先 导个性阅读、整体感悟的阅读教学法,即引导学生遵循基本的阅
进的教育观念;具有严谨的治学态度、过硬的教学本领、扎实的语 读方法,尊重他们的阅读习惯、思维方式,允许感悟有深浅和多寡
文功底等学习品质,就一定能赢得学生的尊重和爱戴,其人格也 的自由,最大限度地发挥他们的积极思维的主动性。倡导生活作
会给学生以潜移默化的影响。 文教学法。把作文能力的培养融入到做人的生存、享受和发展等
二、挖掘教材中蕴涵人格教育的内容 生命需求之中,在作文教学中致力于学生观察、感受、内化生活的
教材是学生形成人格、学习知识和技能的依据和来源之一。 能力培养,重视做人与作文的关系、发展思维与作文应试的关系、
语文教材中蕴涵着丰富的人格教育素材,其中有抒发爱国情感的 自主作文与独立人格发展的关系。重视听说教学。听说是语言交
篇章,有慷慨激昂、可歌可泣的英雄人物故事,有是与非、善与恶 流活动的重要组成部分。只有提高听说能力,才能全面提高学生
的判断标准,更有做人的准则。教师应自觉把这些资源充分利用 语文素质。
起来,让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字
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