按客观规律办事说课课件.ppt

指导学生运用自主学习法、分析归纳法、合作探究法和总结反思法，引导学生多观察、多分析、多思考，使学生从机械的“ 会答”向“会问”转变，从“学会”向“会学”转变，从而真正成为学习的主人。 【解题训练】 设计理念： 针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练。用课堂的选择题检测学生对基础知识的掌握，同时对学生进行解题方法和技巧的指导。用课后的辩论题，使学有余力的学生进一步扩充知识，锻炼思维。 【解题训练】 （１）“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”，这说明（ A ） A、自然界和人类社会都是有规律的 　 B、自然界和人类社会就遵循同样的规律 　 C、自然规律和社会规律都是古今不变的 　 D、自然现象和社会现象都是循环往复的 （２）庖丁解牛,游刃有余;揠苗助长，苗枯田荒，这给我们的启示是（ C ） A、现象是规律的外在表现形式 B、人在规律面前时无能为力的 C、尊重规律是取得成功的基础 D、解放思想是取得成功的条件 按客观规律办事 按客观规律办事 课堂作业 * 全国思想政治说课竞赛 按客观规律办事 说课课题: 说课结构 按客观规律办事 【说教材】 【说教学过程】 【说教法学法】 【说课结构】 【教材分析】 按客观规律办事 【教材地位】 【教学目标】 【重点难点】 说教材 按客观规律办事 【教材地位】 世界是物质的 物质世界是普遍联系和运动、变化、发展的 事物运动、变化和发展是有规律的 （世界观） 规律具有客观性（世界观） 按客观规律办事（方法论） 【教学目标】 按客观规律办事 1、知识方面：识记实事求是与解放思想的含义及关系 懂得如何按客观规律办事 理解规律客观性的三个方面 2、能力方面：理解分析能力 比较思辨能力 表达说明能力 总结概括能力 3、觉悟方面： 树立按客观规律办事的思想，形成科学的世界观，使学生在今后的学习和工作中坚持解放思想和实事求是的统一。 【重点难点】 重点： 人们能认识规律和利用规律；按客观规律办事，实事求是。 按客观规律办事 难点： 规律的客观性 确定它们为重点，是因为在知识上它们是本框的主题，也是教学的最后落脚点；在现实中，它们是做到按客观规律办事的重要方面，对学生今后的学习和工作都具有非常重要的指导意义。 确定它为难点，是因为它是按客观规律办事的原理依据，理论性强，比较抽象，学生不易理解。尤其是思维规律的客观性，思维是人的主观意识活动，而其规律却是客观的，这就更难理解了。因此，在教学中是个难点。 按客观规律办事 【教法学法】 【教法】 【学法】 2、集体讨论法:通过典型案例，提出具体问题让学生讨论分析，从而实现学生的主体地位，发挥老师的主导作用。 3、活动探究法:以讨论、辩论等活动方式，以学生为主体开展活动，增强学生的独立探索性和思辩能力。 4、阅读自学法:对于理解难度不大的问题，可以让学生独立阅读教材进行感知和思考，通过自学，培养学生的阅读能力和理解能力。 1、创设情境法:在教学中通过多媒体展示图片、录像和资料等多种方式来创设教学情境，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。 【教学过程】 按客观规律办事 导入新课 讲授新课 课堂总结 解题训练 【导入新课】 按客观规律办事 按客观规律办事 问题：香港为什么能取得今天这样的巨大成就？ 曾荫权：“自己当选的胜利也就是一国两制的胜利” 设计理念：采用这种创设情境的方式导入，能激发学习兴趣、活跃课堂气氛、启发学生的思考，寓教于乐。 【讲授新课】 二、按客观规律办事（板书） 按客观规律办事 教学内容： 1、 规律客观性的三个方面（为什么） 2 、如何按客观规律办事 （怎么办） （1）要求尊重客观规律，从客观实际出发 （2）要求人们认识和利用规律 （3）要求解放思想，实事求是 设计理念:经过这样调整，能使学生更清晰、更简明地掌握本课的知识结构。 【讲授新课】 按客观规律办事 1、规律具有客观性（难点） 教学方法： 具体步骤： 首先，让学生阅读自学。由于这部分内容在前面一框已有所涉及，学生在知识理解上已经具备了一定的基础，所以可以让学生自己先阅读课本并找出规律客观性的三个方面。 然后，结合典型案例创设情境，通过层层设问来引导学生分别理解规律客观性的三个方面。 阅读自学法 创设情境法 按客观规律办事 太湖大面积爆发蓝藻,引发居民饮水危机 按客观规律办事 问题1：太湖蓝藻如此迅速爆发说明什么