《比大小》教学设计教学目标.docVIP

比大小 龙富小学 董思语 教学目标： 1.认识“=”“”和“”,知道这些符号的含义,会用词语“等于、大于和小于”来描述5以内数的大小。 2.会正确比较5以内数的大小。 重点难点： 认识符号“=”“”和“”,会正确地比较5以内数的大小。 教学过程： 师：小朋友，请仔细观察，这里有几种水果？它们分别是多少？ 生1：这里有桃子，梨，香蕉三种水果。 师：东东观察得真仔细！你知道怎样能够一眼就看出哪种水果多哪种水果少吗？请你们自己动手数一数图中有几只猴子，几个梨，几个桃子和几根香蕉？ 生2：老师，我数出来了，有3只小猴子，4个梨，3个桃子，2根香蕉。 师：西西真棒。这些物体的个数有的多有的少，今天我们就来学习新的内容——比大小。我们来看这幅图，从这幅图中，你发现了什么？ 生1：有3只猴子和3个桃子，猴子的只数和桃子的个数同样多，也就是，3和3同样多。 师：说得很好，3和3同样多，也就是3等于3，写成3=3，这个符号叫作等号，等号是由两条一样长的横线组成的，我们用等号来表示两个数相等。（请注意，等号是这样画的。） 生1：哦，原来是这样，现在我明白了。 生2：东东你看，这里有3只猴子，可是只有两根香蕉，猴子的只数比香蕉多。 师：猴子的只数比香蕉多，也就是3比2 大，我们可以说3大于2，写成3＞2，这个符号叫大于号。我们用大于号来表示左边的数比右边的数大。（注意，大于号是这样写的） 生1：我又涨知识了。 生2:老师，3＞2，那有没有2小于3呢？有大于号，是不是也有小于号呢？ 师：西西这个问题问的非常好，我们一起来看这幅图画，请同学们按下暂停键思考这幅图的数学含义，谁来试着说一说呢？ 生:1：3只猴子和4个梨，猴子的只数比梨少，所以3比4小，也就是3小于4。 师：谁来试着写一写呢？ 生2:3小于4，读作3小于4，写作3＜4，这个符号叫作小于号，它表示左边的数比右边的数小。（注意，小于号是这样写的。） （小精灵：小朋友，你发现大于号和小于号分别有什么特点？你是怎样认识和记忆它们的？请你们交流一下吧） 师：相信小朋友们说的都非常好。我们在比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞ ＜ =”来表示。老师给小朋友们变了一个口诀：大口朝较大数，尖尖朝较小数；大口朝左大于号，大口朝右小于号。小朋友们要记牢，要记牢！小朋友们，这节课的内容老师讲明白了吗?你们都听懂了吗？ 板书设计 比　多　少 　　3=3 读作:3等于3 　　32 读作:3大于2 　　34 读作:3小于4 　　“”叫做“大于号”,读作“大于”,表示前面的数大于后面的数;“”叫做“小于号”,读作“小于”,表示前面的数小于后面的数;“=”叫做等号,读作“等于”,表示前面的数等于后面的数。相等的数用“=”连接,不相等的数用“”或“”连接,开口朝着较大的数,尖角朝着较小的数。 教学反思 1.创设情境,把数学问题转化为学生生活中的实际问题,通过猴子吃水果,顺利地引出新课。这样,不仅使学生感受到数学就在身边,激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣,还培养了学生发现问题、解决问题的能力。 2.在教学中,应根据实际情况改进教材资源,为学生提供充分的动手实践的机会,最大限度地调动学生参与学习过程。用动作表示“”“”的形状;根据数字找符号;在教室里找可比的东西进行比较,再抽象出数字说出算式。使学生在口说、手动、耳听和眼看的过程中学习知识,增长智慧,提高能力。