小学数学分一分教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】.docx

分一分（一）教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】 分一分（一）教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】 分一分（一）教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】 分一分（一）教学设计 教材分析 《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节课为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。 学情分析 三年级的学生已经具有了一定的整数知识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的量，但他们在生活中已经能够理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地来表示某些量。他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面上，他们的好奇心强，渴望认识新的事物，并且喜欢尝试，根据这些特点，我采用分、涂、折、说、练等直观形象的方式、方法进行教学。 教学目标 1、结合具体情境初步认识分数，能正确读、写分数，掌握分数各部分名称，能正确理解并表达分数。 2. 结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 3、在“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等活动中，培养学生的观察能力和语言表达能力。 教学重点难点 教学重点：理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，指导分数各部分名称。 教学难点：结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数 教具学具：多媒体课件尺子各种平面图行水彩笔 教学过程 （一）创设情景，导入新课　 1.师：同学们，平时你们一定分过东西，今天我们的好朋友淘气和笑笑要分苹果，就请大家帮他们来分一分。板书课题 2．课件展示：瞧，这么诱人的苹果。 （1）课件展示：4个苹果分给淘气和笑笑两人，你准备怎样分？你认为怎样分最公平？（板书：平均分) 请你用手势告诉我，每人分到几个苹果? （2）如果是2个苹果，平均分给两人，怎样分？（生手势表示。） （3）1个苹果，平均分给两人，怎样分？请拿出圆片，动手试一试。 师：谁愿意把你的方法和大家分享。让学生上前演示（先对折再沿折痕展开） 师：为什么要对折一下呢？（突出平均分）　因为平均分给两位同学，每人分得一样多。 3.教师抛出疑问：“一人一半很公平，那用什么方式来表示一半呢？” 生：一半可以用1/2来表示 （二）　动手操作，探索交流。 1.认识二分之一 师：把一个苹果平均分成两份，其中的一份，就可以用1/2来表示。 教师边叙述边演示课件。 师：笑笑分到了这个苹果的多少呢？师板书1/2 2．动手操作。 （1）师：我们找到了一个苹果的1/2，其实啊，生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看一下老师给你们哪些图？ （生汇报：正方形,,菱形，六边形，小房子，花瓶) 　师：请大家分别涂出它们的1/2，怎么涂啊？ 　生：涂它的一半！ 　师：对，刚刚我们说过“一半”就是1/2，对呀，可这一半怎么找啊？ 　生：找出它们的对称轴！ 　师：（故做惊讶）你都能用以前学过的知识解决这节课遇到的新问题啦，真让我佩服。那我们只要找到这个图形的（生：对称轴），把这个图形平均分成（生：两份），再涂其中的（生：一份）就是这个图形的1/2，是吗？（生：对）那开始吧！ （2）学生上台将自己涂色的纸片展示交流，准确表达“平均分成了两份，我涂了一份，用1/2来表示”。 3.折一折 师：老师想让你们认识更多这样的数，出示正方形的1/4，找生说说它表示的意思。 师：请拿你用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？ 集体交流。 师：刚才我们发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？ 生：平均分。 师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数。 （三）认读分数。 1．我们认识了1/2，又创造了1/3、2/4、4/4……，像这样的数都是分数。 2.认识分数各部分的名称 分数的每一部分都有一个好听的名字，叫什么呢？请小朋友自学课本第67页，把它找出来。 谁来做小老师。生回答，师板书。 4.分数的读、写法 这个分数怎么读呢？指名读。板书：读作：二分之一 怎样写分数？举例写一写。 生：写分数的时候要先写分数线，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。 师：谁来说分数，大家写？ （四）深化理解，巩固练习 1.蓝色部分都是图形的吗？说一说。 2.分别涂出下面图形的。 3.拓展延伸： 考考你的眼力 （六）作业设计： 折一折，涂一涂。 (1)分别折出一张纸的3/16 和