2022教学能力大赛《智能网联汽车传感器测试与装调》实施报告.pptx

《智能网联汽车传感器测试与装调》教学实施报告专业名称：汽车智能技术课程名称：智能网联汽车装配与测试单元课程：16课时 PART 02PART 03PART 01PART 04教学整体设计学习效果教学实施过程教学反思目 录CONTENTS PART 01教学整体设计教学整体设计包括教学内容、教学目标、教学模式的设计 01“借力1+X”“对接岗位需求”“赛课结合” 01“岗-证-赛-课”四维有机结合，设计教学内容项目一：智能传感器测试装调（16课时）智能网联汽车装配与测试项目二：智能座舱系统测试装调（16课时）项目三：底盘线控执行系统测试装调（16课时）项目四：计算平台测试装调（8课时）项目五：整车综合测试（8课时）任务一：视觉传感器测试装调（6课时）任务二：车载雷达测试装调（6课时）任务三：多传感器融合动态测试（4课时） 02教学目标设计——以“懂原理，熟装调，会标定，能测试”为基点知识目标能力目标 素质 目标（1）能叙述激光雷达、毫米波雷达、摄像头的工作特点及应用场景，清晰传感器冗余的重要性；（2）理解激光雷达、毫米波雷达、摄像头的基本原理；（3）掌握激光雷达、毫米波雷达、摄像头装配、调试、测试、标定的方法及步骤；（4）掌握多传感器故障排查方法，能进行安全道路测试。（1）能独立完成完成激光雷达、毫米波雷达、摄像头的装调、标定；（2）能独立完成完成多传感器的检测及故障排除；（3）能以小组合作形式完成多传感器运行及道路测试。（1）具有质量意识、标准意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；（2）通过项目化任务驱动，培养学生团队协作精神；（3）通过多传感器装调及道路测试，锻炼学生吃苦耐劳和精益求精的职业素养。对岗位能力要求，1+X证书考核要求以及行业大赛评分标准文件做了深入分析，确定本项目以“懂原理，熟装调，会标定，能测试”为基点的人才培养目标。 “学生主动参与，主动探究”“学习的目的明确，积极性高”企业专家课堂专业“新”：智能网联汽车是新型战略产业，目前教材大部分讲原理讲技术，适合高职院校学生的教材较少知识体系宽泛、存在一定难度，学生容易知难而退，在思想上存在一定惰性需要产教融合，产业助力人才培养需要引入真实企业任务激发学习动机专业现状“大屏幕的吸引力远远不及手机小屏幕”“漫无目的，不知道学了有什么用”传统课堂课堂状态03依据学情，设计教学模式偏好企业专家课堂 HighUpperMiddleMiddleMiddleMotivation?SIGMA汽车营销与服务Studying Attitudepoor good so so 汽车运用与维修新能源汽车技术汽车智能技术03学习动机与学习态度的分析通过“教师评学”以及与专业教师交流，发现学生还存在以下问题：习惯于保姆式教学：主动去 “做”的还不够；在小组学习过程中，部分学生经常会出现不参与、不倾听、不分享的现象。通过调研，与其他汽车专业相比，汽车智能技术专业学生在学习动机，学习态度方面表现较优。差综上：我们着力于打造企业真实情境化的课堂教学，将真实工作任务转化为有趣味、实用性、可操作性的、本课程采取的“沉浸式项目化教学模式”。选用情景化的教学策略，我们在教学情境设计中尽可能还原真实工作岗位的复杂性和系统性，为学习者形象化展现学习内容在现实岗位中的应用，学习情境对知识和技能应用的现实情境的还原性越强，意义也就越大。依据学情，设计“沉浸式项目化教学”教学模式优 PART 02教学实施教学实施包括教学实施过程、教学实施评价、课程资源保障、重难点解决 01实施过程有效闭环，多元评价保障全过程质量课中组织实施课前备学生课后反思改进云班课平台下发短视频进行概念导入设计简单问卷扫描学生知识盲点建立讨论组或私信讨论，明确学生学习难点至此教师通过课前任务完成了学情分析，确定教学目标重难点。课中实施过程主要采用“沉浸式场景导入—企业任务进课堂—师徒共探方案—反复磨炼技能—成果接受检验”五段式开展。教师针对每次课设计考核反馈表，其中考核反馈表包括“学生自我评价”“教师评学”“学生评教”，通过云班课下发调研问卷，做到及时反馈及时改进。教学实施过程性评价依托信息化教学手段完成课前测试评价口试、技能考试、教师点评、专家点评、企业点评学生自我评价、教师评学、学生评教、笔试 02课中具体实施沉浸式场景导入企业任务进课堂师徒共探方案反复磨炼技能成果接受检验教学环境封闭道路环境企业工程师视频连线实训工间、工间教室实训工间道路封闭环境教学手段结合课堂内容，设置自动驾驶微型车相关功能失效点现场邀请企业工程师解读岗位真实任务形象化教学、对比化教学、头脑风暴等挖坑式教学、否定之否定式教学传感器装调之后的功能验证教学目的学生现场感知，激发求知欲强化学生学习动机挖旧知，探新知，提方案精益求精练技能整体考核与