高中语文：《图片两组》课堂实录.docxVIP

《图片两组》课堂实录 （2019年浙江省高中语文优质课） 执教者：湖州安吉县高级中学 刘孝军老师 一、创设情景导入新课 ? ? （课前教师幻灯片循环播放图片约五分钟） 师：准备好，请坐。刚才我们看了一组图片，最后定格在这一幅上。能不能说一说从这幅图片中间你读出了哪些信息？你觉得摄影师他在表达什么？ 生1：图片上看起来是一个孩子倒在戈壁上，但是根据前面分别我们大致可以推出，它可能跟战争有关的，他可能是一个因为战争而失去物资，饿倒在地上的一个孩子，是万千个饿殍（学生发音“浮”）中的一个；或者说是一个（遭遇）流弹意外遇难的孩子。按理来说战争是应该是军人与军人之间的事情，为什么会涉及到无辜的贫民？……? 师：我给你补充两点，第一个是你刚才说的是“饿殍”不是“饿浮”；第二个你还有问题没有回答我，你觉得摄影师在表达什么？ 生1：通过这一个意外遇害的孩子表达战争对平民的伤害。 师：这是一个猜想，但是基本上是吻合的。这个孩子是叙利亚的一个三岁的一个婴孩，他和他的家人在准备偷渡到希腊的路上遇到了海难，最后的尸体被冲在沙上。其实这个图片背后体现了作者的情感，摄影也是一种情感。有一个摄影师说，“一副伟大的照片应该是对摄影师内心最深处的感觉的表现，也是对生命的真实表达。”? 师：我们今天一起来学习《图片两组》这篇文章，通过去对图片的赏读，去读懂摄影师透过镜头背后的他的情感，当然我们要去注意，摄影师他是怎么样去呈现这样的一种情感。好，我们一起来进入第一个任务：请大家围绕第一组图片，任选一幅你印象最深的图片，想一想摄影师他想表达什么？他是怎么样去表达的？ 二、落实情境任务一 ? ? （学生思考约1分钟左右） 师：你想好的话就举手，或者你看我一眼也可以。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （学生举手，老师示意） 师：好那你先说。你想说哪一幅图片？ 生：我想说第一幅图片，图片里面是一个小婴孩。他独自一人在铁轨上，然后他们幼小小孩估计浑身沾满鲜血，它本该躲在母亲的怀里开心地玩耍，度过愉快充实的生活，现在却不见她的双亲。只见他一个人在一片废墟之中。我想这可能是摄影师想通过这幅图片表达对战争的一种痛恨，对这种对小孩的一种同情与不忍…… 师：情感是想说是什么？痛恨？ 生：痛恨战争！然后对小孩的同情 师：同情？那么他是用什么样的方式来表现的？ 生：他把这个小孩子放在图片正中央，让人们第一眼就看能看得到这个图形，通过及周围的废墟的场景来表达这种战争的残酷。 师：所以你是从构图上说的对吧？主体是一个孩子，背景是废墟。但是有个问题，你既然是主体是孩子的话，你为什么做给孩子放得很大？它明显很小？ 生：我觉得应该是通过后面那么广大的一片废弃来衬托小孩的一个的悲惨。 师：是的！还有表现小孩在战争中这的渺小，非常好！其他同学还有补充的吗？ 生：我觉得它首先映入眼帘就是给人一种视觉上的冲击。在这么空旷的背景下面，有这样一个孩子（说比较生动一点地说是）刺入你的眼睛里，其实他不仅是一种视野上的冲击，也是一种心理上的冲击。对于这样一个孩子，他居然要在这样一个小的年纪承受战争给他带来的沉重。他在空旷的废墟嚎啕大哭其实看到这个孩子，我们首先应该是对孩子同情，然后由这孩子，我们就联想到战争给这些无辜人民带来如此大苦难。表达对这种现象的愤怒，对侵略者侵略行为的愤怒之情…… 师：还有一种愤怒，是吧？其实你一直在强调一个词，但是大家有没有听出来——孩子，为什么孩子能够带给我们这样的强大的震撼和冲击，为什么是孩子？ 生：因为孩子在我们心目中一般都是天真的，照理他们完全不应该被卷入这种战争的，他们是最应该享受生活的快乐…… 师：对！需要被保护的，对吧？因为我们都曾经是孩子。好的，非常好！所以你看他为了表达这样的一种情绪，他的一个视角，或者说它的一个选材是什么？孩子是吧？而且是一个婴孩的形象，他对外界的感受很直接，痛苦、凄惨就放声大哭。所以图片要去表达情绪，首先要选材上要典型。 师：好，还有吗？其他图片有没有？ ? ? （一女生起立） 生：我想说一下第三幅图。这幅图它描绘（呈现）的是被强令穿上军装的被俘的德国士兵。我们可以看到前一排的少年，他们露出了看似非常灿烂的微笑。但是后面几个士兵他们的表情都非常凝重，看起来非常矛盾和怪异，但是其实恰恰显示出了他们内心特别的苦涩。他们只是苦笑的笑容，并不是真正的微笑，是他们一种很深的反抗。就像孤独症患者，他们一直通过微笑的面具来伪装自己，在他们的微笑后面就带着让人揪心的一种苦痛，我觉得摄影师想通过画面来讽刺，他想来控诉战争的无情，还有人性的扭曲…… 师：你讲的非常深刻，那么能不能从更加具体的角度来说，他笑容中到底有什么，或者说他为什么神情很茫然？能不能更加具体一点来说明因为什么原因？ 生：因为可能他们还是孩子。 师：对，还是孩子，然后被迫怎么样？ 生：穿上军装。 师