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关于小学语文教学论文【六篇】

在这个超长的寒假，我在中国大学幕课上听上海师范大学王荣生教授讲《小学语文课程标准与教材讨论》，对新课标的有了更深的理解。

反省自己以前的教学，太过于重视成绩，而无视了学生的成长。新课标指出，义务训练语文课程要为学生的终身进展奠基。而过于在意成绩，导致孩子从一入学就怕学语文，不喜爱学语文，又怎么去培育终身学习者呢?

这几年，我组织班上的孩子团购置课外书，读课外书。假如有新教师问我如何操作，我会说：“你们别去弄，涉及到买书，有点麻烦。”其实根子上，我不太确定自己这么做对不对。新课标指出：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”这说明我没错，以后，再有教师问我，我会告知他：“大胆做，由于新课程提倡!”

关于识字、写字，是贯穿整个义务训练阶段的重要教学内容，是第一学段的教学重点。以前我觉得写字重要，只是嘴上说重要，没有落到实处，自己的字也比拟丑，没有很好地起到示范作用。

培育学生语文素养的同时，首先要提升教师自己的素养。除了写字，我需要加强的还有朗读、儿童文学素养等。

其次篇:小学语文教学论文

一、新课程改革背景下小学语文教学存在的问题

小学语文课程改革的实施，促使小学语文在教学目标、教学资料、教学模式、教学手段等方面较传统的教学有了长足的进展，但小学语文教学依旧存在诸多问题。

1、教师教学观念陈旧，教学设计不合理当前，仍有一局部教师对小学语文教学的要求把握不精确，教学观念陈旧，教学设计不合理，忽视课前设计和课后设计，不能有效地对小学生进展正确的指导，无法提升其学习兴趣。

2、教学资料脱离学生实际，学生学习兴趣不浓当前，小学语文教学大多能依据不一样年级学生的特点设置教学资料，但教学资料和主题偏离学生生活实际的情景仍有发生，无视了小学生的性格特点和心理特征，超出了小学生心智成长和生活阅历水平，使得小学语文教学显得枯燥。

3、教学模式缺乏创新，教学方法和手段单一新课程改革强调对学生学习的自主性、创新本领和运用本领的培育与进展。针对这一要求，小学语文教学进展了诸多的尝试，可是总体来说，传统的教学模式没有得到根本性的转变。自主合作探究的学习除了存在形式化的弊端，还存在教学过于自由放任的问题。有的教师在教学中虽然强调学生的自主合作探究，可是没有详细而充实的资料和有效的课堂组织。有的教师则把课堂全部交给学生，不管什么教学资料都采纳小组合作学习的方式，教师主导作用不能有效发挥。教学方法和手段缺乏创新，手段单一。教师缺乏主动性，只是选择陈旧的教学方式去治理学生，教学气氛沉闷，语文教学显得乏味，不能够激发学生的进取性和制造性，教学效果无法提升。

二、新课程改革背景下提高小学语文教学有效性的实践探究

依据新课程改革理念，小学语文教学要敬重学生个体差异，注意培育学生自主学习的意识，激发学生学习兴趣，提升学生的语文运用本领和合作创新本领，提高小学语文教学的有效性，能够从以下几方面动身。

1、高质量备课，合理设计教学资料备课是教师开展教学的前提，也是提高小学语文教学有效性的根底性工作。教师要依照课标与教材进展高质量的备课。一要吃透教材，讨论学生，从学生的学习兴趣和心理特征动身，设立具有弹性的课堂教学资料，科学制作教学课件，调动学生学习兴趣。二要讨论不一样进展水平、不一样性格特征学生的需求，选择富有时代气息的、与学生的生活严密联系的教学资料，让学生感受到语文学问就在生活中。三要合理进展教学设计，制造学生自主学习的时机，注意活动设计，让学生在活动中充分展现。

2、创设多元的教学情境，激发学生语文学习的兴趣新课程改革背景下，教师应更新教学理念，经过各种形式创设教学情境，引发学生思索、探究和创新，营造“师生公平沟通、共同参加”的课堂气氛，充分发挥学生的能动性和制造性，提高课堂教学的效率和教学质量。一是要以学生的全面进展和长期进展为重点，因材施教，依据学生个体的差异和学习需求，创设多元的情境，引导学生明确学习目的，鼓舞学生自主探究适合的方法。二是努力创设丰富的教学情境，激发学生进取参加、主动学习的热忱。经过学生之间的合作竞争、相互启发，挖掘学生的创新思维，使学生在互动中把握语文学问，提高思索本领。三是依据教学资料科学设定相关活动，实行敏捷多变的教学手段，开展多样化的嬉戏教学与参加式教学，开展竞赛、小组争论等活动，实施创新式治理，让学生充分参加教学过程，提升学生解决实际问题的本领。

3、充分利用多媒体教学，创新语文教学方式、方法要适应课标理念的进展、变化，提