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小学语文阅读策略单元的编特点与教学策略探究

在小学语文教学中，阅读是非常重要的一个环节，也是培养学生阅读能力的关键。为

了提高学生的阅读能力，教师通常以阅读策略单元为基础，有针对性地进行教学。下面

探讨一下小学语文阅读策略单元的编特点与教学策略。

一、编特点：

1.渐进式：小学阅读策略单元通常按照学生学习的发展规律，由浅入深、由简到繁

地进行编。从初级的识字读音策略、字句辨析策略开始，逐渐引入理解篇章、推测大意、

把握重点等高级策略。

2.知识与能力相结合：阅读策略单元以培养学生阅读能力为目标，因此知识的教学

贯穿于策略的引导之中。通过教授相关的知识，如词汇、语法、篇章结构等，帮助学生理

解并运用策略。

3.多样化：阅读策略单元通常设置多个篇章或多个阅读任务，以提供给学生不同的

阅读材料和题目。通过选择性地安和设计，激发学生的阅读兴趣和积极性。

4.紧密联系实际生活：在编阅读策略单元时，教师选择与学生实际生活相关的

阅读材料，以增加学生的阅读兴趣和参与度。选择与节日、假期相关的文章，或者与学生

日常生活经验密切相关的材料。

二、教学策略：

1.激发兴趣：在教学中，教师可以通过抛出问题、用图片、视频等多种形式激发学

生的阅读兴趣。还可以设计课堂活动，如小组合作阅读，讨论并分享自己的观点，以增加

学生的参与度。

2.系统引导：教师应该清晰地指导学生使用各种阅读策略，帮助他们理解和关注重

点。这可以通过解构文本结构，指导学生分析文章的目的、主题和结构，或者通过提问，

激发学生对文章内容的思考和理解。

3.模拟实践：为了巩固和运用所学的阅读策略，教师可以设计各种练习和任务，让

学生进行模拟实践。这可以是除干扰选出答案的题目，或者是用简单的形式再创作一个

类似的文章等。

4.个别辅导：有些学生可能在阅读理解方面有困难，教师可以通过个别辅导，根据

学生的具体情况，提供有针对性的指导和帮助。这包括一对一的辅导、小组辅导或者是设

计个别练习，以帮助学生克服困难。

小学语文阅读策略单元的编特点与教学策略紧密联系，旨在提高学生的阅读能力和

兴趣，培养他们的阅读习惯和理解能力。教师可以不断探索和创新，根据学生的实际情况

和需求，灵活运用不同的教学策略，培养学生全面的阅读能力。