七年级语文上册-2.6《我的老师》课件-人教版(新疆专用).ppt

我

的

老;有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”

有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”

有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的顶峰。”;从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。可能不少老师都给我们同学留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或畏惧。但其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。如果把他〔她〕写下来，一定令人动情、感人至深。

今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。;1、知识与技能：理解推断词语的含义；把握作者

思路，分析各个片段之间的联系和照应；学习本

文围绕中心选取材料的写法。

2、过程与方法：自主尝试、合作讨论、品味探究、

拓展迁移。

3、情感态度与价值观：体会作者在文中所蕴含

的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱

老师的良好品德。

;

重点：

〔1〕学习本文线索的运用，理清文章思路。

〔2〕学习本文围绕中心选取材料的写法。

难点：

理解、揣摩语句，体会思想感情。;魏巍;1、辨析以下各组字的形、音、义：;2、给以下加点字注音。;3、查工具书解释以下词语。;听朗读录音，整体感知课文内容。;1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标

题，最好是字数相同，结构相近的短语。

3、本文共记叙了七件事?哪几件详写?哪几

件略写?这样安排有什么好处？;1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师。

;2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标

题，最好是字数相同，结构相近的短语。;我的老师;假装发怒;我的老师;;我的老师;我的老师;用唱歌的音调教我们读诗;看写字;;排纠纷;排除我和小伙伴之间的纠纷;梦寻师;;考考你;1.本文共记叙了七件事,哪几件详写?哪几件略写?

2.能不能调换顺序？这样安排有什么好处？

;我的老师

;这七件小事，前五件略写，后两件详写。不能调换，这样安排，从课内到课外、从平时到假期、从校内到校外，使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

;再读课文;难忘

;1、本文有一条感情线索，请同学们从课文

中选取事例，说说作者的思想感情。

;文章第一段，以“最使我难忘的，使我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。

接着，文章列举了蔡老师的五件小事，写出爱老师的真挚感情，在此根底上，写了“我”对蔡老师依恋的两件小事。

最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师”抒发了对蔡老师的思念之情。;默读第10—14段，答复以下问题。

文章除了通过写自己当时的语言、动作、神态来反映“我”对老师的思念外，还通过对谁的描写从侧面突出孩子对老师的爱？;通过写母亲的动作、语言从侧面突出孩子对老师的爱，写母亲的动作用了三个字——“喊”“拉”“劝”，经过母亲“喊”、“拉”、“劝”，孩子才肯睡下，充分显示了“我”在急迫地寻找蔡老师。;研读探究;2.“我”是一个什么样的学生？从课文哪些地方能看出来？;〔说一说〕;她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好似要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。;狡猾是机灵，淘气的意思，在这儿是贬义褒用。它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。;今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！

;“值不值得”是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的关心及我的感谢。;无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。

;我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！

这里换用第二人称有什么好处？;蔡老师援助了我，批评了我的那些小“反动派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公