初中语文八下6《阿西莫夫短文两篇》逐字稿 公开课一等奖创新教案.docxVIP

初中语文八下6《阿西莫夫短文两篇》逐字稿公开课一等奖创新教案

初中语文八下《阿西莫夫短文两篇》逐字稿教案

6、阿西莫夫短文两篇

【学习目标】

1.了解科技说明文的特点及本文，层次分明地说明事物的逻辑顺序。

3.把握文章的说明对象，培养爱好科学.主动探寻自然奥秘的精神。

教学重难点

1.了解科技说明文的特点及本文，层次分明地说明事物的逻辑顺序。

3.把握文章的说明对象，培养爱好科学.主动探寻自然奥秘的精神。

【知识链接】

1.题目解读

“恐龙无处不在初看题目，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息.遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。而“被压扁的沙子初看题目更是不知所云，沙子怎么会被压扁呢？

“被压扁的沙子”能说明什么问题？读完全文才明白，本文是前一篇内容的延续，作者正是通过“被压扁的沙子来探讨恐龙的死因——再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。

2.走近作者

阿西莫夫，科幻小说及科普作家、文学评论家。美国科幻小说黄金时代代表人物之一。他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖。作品极其丰富，代表作有《我，机器人》.《基地》系列.《钢窟》系列等。第一次明确提出了著名的“阿西莫夫机器人三定律”。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。作品多次被搬上银幕。

3.相关资料

这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价。这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。

【导学过程】

一、教师导引

6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。郎诡自崩析叼膏

二.学习过程

（一）自主学习：

1.给下列加点字注音。

（1）鸟臀（2）褶皱（3）潮汐

（4）劫难（5）追溯（6）遗骸

2.解释词语。

（1）遗骸：（2）追溯：（3）劫难：

（4）致密：（5）天衣无缝：

3.指出下列各句所用的说明方法。

（1）例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。（）

（2）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。（）

（3）如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。()

答案2.（1）遗体、遗骨（2）逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。（3）灾难、灾祸（4）细致精密（5）比喻事物多指诗文浑然天成，没有一点雕琢的痕迹。也比喻事物完美自然，没有一点破绽或缺点。

3.（1）举例子；（2）打比方；（3）列数字。

（二）合作探究

1.两篇短文各自要说明的内容是什么

第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。

2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。

这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这----问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石尤处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。

3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？

本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。

4.揣摩语言，感受作者独特的语言风格

（1）青蛙和蟾蜍是人人