盘龙区新迎第一小学王晶雁.pptx

盘龙区新迎第一小学王晶雁基于模型建构促进四年级科学“消化”单元板块整体教学的研究

-一、选题依据三、思路?法五、 预期成果46二、研究内容四、创新之处六、 参考?献2目录135

新建MicrosoftWord文档(3)基于模型建构促进四年级科学消化单元板块整体教学的研究

一、选题依据

一、选题依据1.研究的背景随着新课改的深入，对课堂教学质量的要求不断提升，《义务教育科学课程标准(2022年版)》提出了指向学科核心素养的大单元教学方法，立足于彰显科学课程学科育人价值，采用核心概念大单元教学，既优化学科知识横向关联、纵向进阶的结构，又体现学科综合性，强化实践探究的课程理念，有利于实现学生科学素养的全面提升然而，当前四年级消化单元板块的教学实践存在一定的问题，如知识点抽象且分散、学生理解困难、理论与实践脱节等这使得消化单元板块的教学效果不尽人意，难以满足学生的需求在此背景下，基于模型建构促进消化单元板块整体教学实践研究具有重要意义

一、选题依据通过模型建构，可以有效地将知识点进行整合，突出重点，帮助学生更好地理解消化单元板块的知识与技能同时，模型建构还可以促进理论与实践的结合，提高学生的学习积极性，提升教学质量

一、选题依据2.国内外研究现状述评近年来，国内外学者对模型建构在教育领域的应用进行了大量研究，但研究范围主要是在数学、中学物理学、中学生物学方面的研究居多研究表明，模型建构能够激发学生的学习兴趣，提高其自主学习和问题解决能力同时，通过模型建构，学生可以将理论知识与实践相结合，加深对课程内容的理解此外，模型建构还能培养学生的团队协作和创新精神，提高综合素质

一、选题依据3.研究价值本课题利用消化板块实物模型确定情境性的任务指标，设计统整性的教学内容，设计课堂任务和活动设计、设计学习中的评价和终结性评价，整合教学内容帮助学生学会用整体的联系的发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展核心素养对于消化单元板块的教学，模型建构的重要性体现在以下几个方面：首先，通过构建模型，可以将抽象的生理过程具象化，有助于学生的理解和记忆其次，模型建构过程中的互动和合作，可以提高学生的团队协作能力最后，通过构建和反思模型，可以培养学生的批判性思维和创新精神

二、研究内容

二、研究内容模型建构：是一种科学的学习方法，它通过创建实体的、概念的或系统的模型来理解和解释现实世界中的现象

本课题中主要指实体的、系统的模型

消化单元板块:教科版义务教育小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》包含两个主要板块的学习，分别是呼吸板块与消化板块

而本课题研究内容只涉及消化板块的研究，即消化系统相关知识的大单元教学的研究

促进：加深学生对科学知识的理解和记忆，同时提高他们的实践能力和创新思维

整体教学:在这里指单元整体教学，把消化板块的单元内容看成是一个相对完整的整体，在明确的学习目标统领下，对一个单元的学习内容和活动进行系统规划，整合设计、关注联系和发展，充分发挥和落实单元学习价值，以清晰的路径促进学生学习能力和科学素养的提升1.核?概念界定

二、研究内容2.研究?标本研究的目标是构建基于模型建构的消化单元板块整体教学实践模式，实现以下目标(1)优化消化单元板块的知识点整合与教学流程设计(2)提升学生的学习效果与技能掌握水平(3)促进理论与实践的结合，提高教学质量(4)为其他内容板块的教学实践提供参考与借鉴

二、研究内容3.任务设计的内容包括a.消化单元板块的知识点分析与整合b.基于模型建构的教学流程设计与实施c.模型建构的具体方法与手段研究d.模型建构在消化单元板块中的实践案例分析e.模型建构的效果评估与改进

二、研究内容4.重点难点a.模型建构在各学科中的应用：通过对不同学科的案例分析，了解模型建构在各学科中的具体应用方式和效果b.模型建构对学生综合素质的影响：通过实证研究，了解模型建构对学生自主学习、团队协作、创新思维等方面的具体影响c.模型建构对教学质量的影响：通过对比实验和数据分析，了解模型建构对教学质量的影响程度

三、思路?法

三、思路?法1.本课题的研究对象：实验组教师所授课班级的学生

三、思路?法2.研究?法(1)文献法：搜集与整理消化单元板块的相关文献资料，深入了解其教学现状与问题(2)问卷调查法：运用多种手段(如问卷调查、测试题等)对课题研究前、后学生的学习效果、学习兴趣、综合能力等方面进行评估(3)行动研究法：设计以模型建构为任务统领的大单元教学实验，选取实验班级进行基于模型建构的消化单元板块教学实践(4)个案研究法a.对于值得注意的学生个体，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化b.对于一堂典型的研究实验课，进行个案分析(5)经验总结法

三、思路?法分析实验数据，总结基于模型建构的消化单元板块整体教学实