综合英语教程第五册.pdf

《综合英语教程》第五册，第六册第二版教学说明 《综合英语教程》第五册和第六册是专门为我国高等院校英语专业高年级语言综合训练 课编写的教材，编写理念是鼓励学生将语言学习与学科知识、人文知识和文化知识的学习结 合起来，在大量的阅读中穿插写的练习，提高学生处理学术语言和书面语言的能力。 该教材的第一版于 2002 年出版，四年中全国有几十所院校的学生将其作为三四年级综 合语言课的教材，编者所执教的学校也进行了三轮试验，这些试验为第二版修订打下了良好 的基础。 修订后的教材仍然保持了第一版的基本材料和练习内容，同时改正了第一版中的谬误、 增加了训练内容，补充了大量的文化和语言注释，添加了词语学习板块，编者希望通过这些 改动增添学生的学习兴趣、提高他们的学习效果。 教材中的生词采用两种方法处理，注释和“词汇学习（Word for Study），前者只要求 学生认识，后者希望学生能注意，并鼓励他们学习复用。 教材新增了“词语故事（Word Story）”板块，目的是为了吸引学生对一些学术性词汇 和书面语词语给予注意，关注词语的历史发展和语义的演变，从而引发学生在深层次上研究 语言的兴趣。教师可以不加讲解，由学生自学。 为了更好地帮助学生和老师用好本教程，编者和其他老师一起进行了试验，还听取了学 生的反馈意见，总结了一些行之有效的做法，列于此处，供使用本教材的其他老师和同学参 考。 1． 阅读课文之后要及时写“感言”（Reader’s Free Response to the Reading）。 学生应该不拘形式，在完成阅读任务以后及时地书写一段“读后感”，长度不限， 贵在落笔。 2． 活动之后要及时写“回顾”（Reflections on Learning Activities）。学生要 在活动完成以后，立刻撰写“回顾”，“回顾”的结构如下：介绍学习参与者， 介绍活动目的，描写活动过程，描写心理感受，写出学习成果，指出不足之处， 提出改进建议。文章长度不限，但结构要完整。 3． 阅读课外材料之后要及时写“读书报告”（Reading Report）。报告结构如下： 作品名称、作者姓名、故事梗概；内容是否有趣? 语言难度是否恰当？是否值 得推荐给其他同学阅读？ 4． 多种形式写作。写作练习可以多种多样，可以一个人单独写，也可两人或多人 合作写，还可以大家轮流写，甚至还可以在游戏中用“接龙”的方式写。 5．模仿写作。请老师就某个阅读中出现的精彩场面写一段“感言”，在教师示范以 后，学习老师的写法，反复练习尝试。 6． 学会在计算机上写作。利用计算机的语言检查功能，提高对拼写、标点和其他 书面语语言特点的敏感程度，尽快克服写作中常见的低级错误。 7． 养成反复“校对”（Proofreading）的习惯。每次写作以后，要用挑剔的眼睛对 自己的“成就” “检查”三次，改正所有的错误。然后在作文结尾处写上： I have proofread my writing three times. 以此自励。 8． 养成落笔有字的写作习惯。要提高写作质量，首先要能流利地表达思想，然后 要反复修改内容、结构和语言。因此提高写作的流利性对提高写作水平有极大 的影响。 9．足够的阅读和写作量。下列数据来自使用本教材的某高校，百分之九十四的学 生报告，通过一学期的训练，他们在阅读理解速度和写作水平上感觉到了大幅 度的进步。 一学期的阅读量： 每人平均从教材中阅读 65,000 字。在教师提供的课外轻松阅读材料中，学习优秀 者大约读了 500,000字，个别学习缺乏动力者只读了 5000字。 一学期的写作量 在上述阅读的基础上，平均每人写了 6,750 字，最多的写了 9,000 字，最少的写了 3000字，平均每人每周写约 500字（A4纸一页）。 这些数据说明一个简单的道理，书面语水平的大幅度提高不能脱离大量的阅读和写作， 希望老师