语文：第3课《词二首》课件（长春版八年级下）.pptVIP

三　词二首渔家傲水调歌头教学目标1. 了解作者的生活经历及作品的写作背景。2. 理解词的大意，感受词中富有想象力的语言；品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。3. 体会作者豁达的心境，让学生结合生活实际树立正确且积极的人生观；体会词中的爱国热情，激发学生的爱国情感。教学重点理解词的大意，背诵并默写整首词；品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。教学难点感受词中富有想象力的语言。体会词中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国情感。课时安排2 课时。第一课时一、导入新课。“不以物喜，不以己悲”传达的是不为任何纷扰所动的旷达胸襟，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”则抒发的是以天下为己任的政治抱负。这两句千古名句皆出自范仲淹所作的《岳阳楼记》，由此我们看到了一个拥有崇高理想和博大胸怀之人。今天我们要学习他的一首词《渔家傲》，让我们再一次走近这位伟大的词人。二、作者及写作背景简介。范仲淹（989—1052 ），字希文，谥号文正，北宋伟大的思想家、政治家、军事家和文学家。作者于宋仁宗康定元年（1040 ）任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的叛乱性战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时。三、复习有关词的基本常识。词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合燕乐乐曲而填写的歌诗。诗和词都属于韵文的范围，但诗只供吟咏，词则入乐歌唱。每首词都有一个调名，称词调或词牌，每个词调都有限定的句数、字数、句式、声律；词的篇幅长短不一，可分为小令、中调和长调三种；词的段落也有数种，一段的称为单调，两段的称为双调，三段或四段的称为三叠或四叠，其中以双调者为多，通常把双调词的第一段称为上片、前阕或上阕，第二段称为下片、后阕或下阕；词的句式或整齐，如《浣溪沙》，或参差，如《渔家傲》，但绝大多数词调的句式长短不齐，短者仅一字，长者达十一字，因此，词又名长短句。四、落实字词。五、朗读词。1. 教师范读，纠正字音。2. 学生自读，感悟文义。3. 学生齐读，加强理解。六、理解词。1. 范仲淹所作的《渔家傲》描写的是哪里的景致？从哪句词体现出来的？描写的是边塞之景，“塞下秋来风景异”中的“塞下”交代了写作的地点，“秋来”写了时间。“风景异”概括了这里景致的特点。2. 词分为上阕和下阕，本词的上阕以“异”字统领全文，词中从哪些方面体现出来的？“衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。”这里着重表现塞下这一地域性的特点，与中原大不相同。（1）雁无留意。以南归大雁的径去不留，反衬出边塞之地的荒凉。（2）号角凄厉。“四面边声连角起”，“边声”指一切带有边地特色的声响。这种声音随着军中的号角声而起，夹杂着风吼、马嘶的声音，形成了浓厚的悲凉气氛。第二课时一、导入新课。古往今来，不知有多少文人墨客以明月为主题吟诗作赋，大量的咏月诗词不断涌现，请回顾我们曾接触过的有关月亮的诗词。“举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》）“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄《望月怀远》）“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》）“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”（张若虚《春江花月夜》）在中秋佳节，遥望明月，词人苏轼感慨良多，遂写下千古名篇《水调歌头》。清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”今天我们就来学习这首词，体会作者是如何借月抒怀的。二、作者及写作背景简介。苏轼（1037—1101 ），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，开创了豪放派词的先河，并精通棋琴书画，与父亲苏洵、弟弟苏辙（字子由）被世人称为“三苏”，同列“唐宋八大家”。作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。《水调歌头》作于丙辰（1076 ）年中秋节，当时苏轼为密州太守，政治上很不得意，遭受贬谪，经历十分坎坷，与此同时与他弟弟已六七年不见，心情抑郁不欢。三、朗读词。1. 教师范读，纠正字音。2. 教师领读，落实读音。3. 学生自读，感悟文义。4. 学生齐读，加强理解。5. 指名朗读，强化记忆。四、理解词。1. 请在本首词中找出你最喜欢的句子进行赏析。“但愿人长久，千里共婵娟”一句为众人知晓，并流传甚广。根据写作背景我们知道，当时苏轼与弟弟已六七年未见，他们饱受离别之苦，这句应饱含作者一种美好的祝愿，希望兄弟二人的情谊天长地久，借此抒发自己对弟弟的思念之情。2. 此句除传达一种美好的祝愿之外，你还读出哪些内涵？让我们结合前文词句详加赏析。“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”诗人问月问天，表达了对天上宫阙的向往。之所以向往是由于作者在现实生活中政治失意，故寄希