《自主、合作、探究、创新》 课题研究.pptVIP

《自主、合作、探究、创新》 课题研究 福建省莆田市实验小学课题组 一、课题的提出 近年来，科学技术飞速发展，教育改革深入进行，我校锐意改革、大胆试验，以“自主、合作、探究、创新”为课堂模式的课题研究，以信息技术与课程整合的探索作为课题研究的重点，将网络技术作为学生的认知工具整合到学科中去，以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展。 我校作为全国现代教育技术实验学校，完全具备了应用现代信息技术，研究探索教与学的方法与模式，培养 创新人才，推进素质教育的内部与外部的环境和条件。九五期间，我校开展了全国电化教育实验研究课题《运用现代教育技术，优化课堂教学，提高教学质量》，取得了丰硕的成果，为开展“十五”课题《自主、合作、探究、创新（现代教育技术与小学各学科课程的整合）》奠定了良好的基础。 二、理论依据与意义 中共中央关于《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育必须以培养创新精神和实践能力为重点。” 因此，科学技术的学习、创造性的应用和掌握是摆在广大教育工作者面前的重要课题，即要求学生必须有大胆实践、勇于探索、善于思索的精神。只有这样，才能适应社会发展的需要，也是培养面向二十一世纪合格人才的需要。 以现代认知理论为指导，应用现代教育技术丰富的信息资源，并充分发挥现代教育技术的优势，将文字、图象、声音、视频、动画等大量教学信息以超文本的方式进行组织，与课程整合，创设可参与性环境，激发学生的兴趣，使学生通过与环境的交互作用，进行自主学习、小组合作学习、探究性学习、自主创新学习，从而实现： 人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上 得到不同的发展。 三、研究目标 在现代信息技术环境下教与学的基本理论和基本实践，丰富并发展新的教育教学理念；培养学生自主创新性学习的能力，引导学生学会学习。其主要内容有： 1、愿学：使学生对学习有浓厚的兴趣，有一定的毅力，有强烈、持久、稳定的学习动机，主动积极地参与学习。 2、乐学：视学习为一种精神需要，感到学习是一种愉快的生产，有积极、乐观向上的态度，学得轻松、愉快。 3、会学：养成良好的学习习惯，掌握多种学习方法，并综合运用多种学习方法进行系统分析，理解材料，能广泛地收集各种学习材料，从各种信息资源中获取知识的信息。 4、善学：让学生能够根据自己的特点以及学科特点，正确选取学习方法，并在学习过程中自我调控，积极进行独立的、有创造性的思维活动。善于运用已有的知识去解决问题。培养创新精神和自主学习能力、实践能力。 5、在现代信息技术环境下，探索教师教学手段、教学策略的优化、教学质量的提高。 四、研究方法与步骤 1、研究对象：本课题研究在本校一至五年级同步进行，研究样本来源于一至六年段、各班级学生。 2、研究方法：（1）、在学校正常教育教学秩序下，按照《新课程标准》研究教学大纲、教材、学生——确定教学内容、教学计划与进度，并在自主创新的教学基本模式下，校际交流开课、说课、案例分析、总结教学经验、撰写论文，并进行交流、汇编、投稿，争取发表。 （2）、定期请专家来校作讲座与指导。组织教师学习新标准、新理念，体会新大纲的特点：“生活数学”和“活动数学”把学数学改为做数学。 （3）、我校是全国现代教育技术示范校，充分利用良好的信息资源，实现信息技术与课程的整合，调动学生的积极性、主动性，使学生树立主体意识，提高学生主动学习，主动发展的素质，实现教师、学生、教材、媒体多因素的优化协调。 3、研究步骤 实验时间：三年（2003、4——2006、8） ㈠准备阶段（2003、4——2003、10） ㈡实施阶段（2003、11——2006、6） ㈢总结阶段（2006、7——2006、8） * *