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教师资格证简明高等教育学复习资料汇总 简明高等教育学笔记 1.知识点 （1）在西方文明古国的博物馆和图书馆也是从事高等教育的场所。中国古代3000年前已有高等性质的教育活动。西周学校教育内容是“六艺”即：礼、乐、射、御、书、数。中国私学中最著名的是齐国的稷下学宫，其中太学的建立标志中国封建社会官立大学制度的建立。 （2）中世纪大学的特点：行会性，自治性，国际性。实行的是专业教育，分为四大学科：文学，法学，医学，神学。19世纪，洪堡开创了高等教育史上的“洪堡时代”①把学生培养成有知识能工作的公民；②进行科学研究，发展科学与文化；③把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。与“洪堡时代”相比，多了为社会服务的思想。高等教育对文化的发展作用主要表现在传承、改造和创新方面。 （36）分段标准（P248） 精英教育阶段：15%以下 大众化高等教育阶段：15%~50%，我国此阶段，在18%左右 普及高等教育阶段：超过50% 标准：国家适龄青年（18~22岁）中接受高等教育人数的比例，又称高等教育毛入学率。教师是履行教育教学职责的专业人员。教学有法而无定法体现了教师劳动的创造性向师性体现了教师劳动的示范性身教重于言教体现了教师劳动的示范性体现了教师劳动的性，解析：是传统观点，是不对的。第三章 高等教育发展的社会基础 第一题：政治高等教育发展的（P44-48）第一，政治制度的发展方向规定高等教育发展方向。 第二，阶级关系规定高等教育发展的利益追求。 第三，政治任务影响高等教育的发展重点。 第四，主流意识形态影响高等教育发展的主要环节。 第五，教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展。 第六，建立国家高等教育体制。 第二题：经济制约着高等教育发展的几个方面：（P53-54） 第一，经济制约着高等教育发展规模。 第二，经济发展制约高等教育发展决策。 第三，经济制约高等教育结构的完善程度。 第四，经济促进高等教育终身体系的形成。 第三题：基础教育（中小学教育）与高等教育的关系。（P65-66） ①基础教育质量制约高等教育质量。 ②基础教育规模影响高等教育规模。第四章：高等教育的价值与功能 第一题：高等教育的经济价值（P71-72） １）作为经济增长的动力和源泉。（美国经济学家，舒尔茨提出人力资本理论：认为美国1929~1957年间国民经济增长额中，有33%应归因于教育。他因此，在1979年获得诺贝尔经济学奖） ２）有助于个人收入分配趋于平等，促进社会公平。 第题：高等教育的个人价值（P77-79）１）提高个人的知识与能力水平。 ２）养成良好的综合素质。 ３）提高个人劳动效率，增加个人收入。 ４）提升个人社会地位。 第题：高等学校的职能（P79-81） １）培养人才是高等学校的基本职能和中心任务，是高等学校之所以是高等学校的根本理由； ２）发展科学是高等学校的重要职能，它既是高等学校培养高水平人才的保障，又是高等学校不同于其他层次学校的本质要求； ３）社会服务是高等学校前两项职能在当地社会的合理延伸与实际应用，既是高效应对当地社会应尽的义务，也是高效本身发展的内在需要。 这三项职能是相互联系、相互渗透的。在办学实践中，我们应以培养高级专门人才为中心，处理好三项职能之间的关系。第题：第五章 高等教育目标 第一题：第题：教育目标（即细化了的教育目标。）高等教育目标是高等教育教学活动的总方向，也是高等教育工作的出发点和归宿。（P87） ①定义：教育目标是指培养人的质量和规格。广义是指教育目的，狭义上是指培养目标。②特征：１）高等教育目标具有主观性质。（P87） 　　　　２）高等教育目标还有相当的复杂性。(P88) 第题：高等教育目标的意义（作用）。 (P89) １）高等教育目标是高等教育活动的总方向，对高等教育活动的结果起着规范的作用。——导向作用 ２）高等教育目标是高等教育活动的依据，是一切高等教育工作的出发点。——调控作用 ３）高等教育目标还是高等教育活动的归宿，具有检验高等教育效果的标准作用。（教育目标不仅是教育活动的指南，而且是教育评价的依据。）——评价和激励作用 教育目标是教育评价的依据。 (P89) 第题：通才和专才(P98) 通才：知识面和职业应用面宽广的是通才。 专才：知识面和职业适应面单一的是专才。 第题：高等教育的任务（P102） 是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。 第六章 高等学校专业与课程 第一题：第题：高等学校课程的特征（P114）（大题，简答题） 答题要点：专业性、探究性、前沿性 第一， 高等学校课程具有专业性。 第二， 高等学校课程具有探究性。 第三， 高等学校课程具有前沿性。 第七章 高等学校教学过程与原则 第一题：怎样理解教学过程的特点（大题，P125-128） （答