说课稿资料：语文第29课森林中的绅士教案鲁教版六年级下.docVIP

《森林中的绅士》教案 茅盾 南安侨光中学 张雪玲 预习要求： 熟读课文，了解课文内容 思考问题：豪猪的特点 豪猪面临灭绝之忧的原因 （二）教学目标： 1、正确把握豪猪的特点——“得天独厚”表现在哪里，绅士表现在哪里 2、理解豪猪这种得天独厚的绅士为什么会有绝种之忧呢？ （三）教学重点： 1、正确把握豪猪的特点——“得天独厚”表现在哪里，绅士表现在哪里 2、理解豪猪这种得天独厚的绅士为什么会有绝种之忧呢？ 3、那么，豪猪那绅士般的生活方式究竟为什么会让豪面临灭绝之忧？深层原因？ 4、茅盾写此文的深意？ （四）教学难点： 3、那么，豪猪那绅士般的生活方式究竟为什么会让豪猪面临灭绝之忧？深层原因？ 4、茅盾写此文的深意？ （五）教学过程： 一、导入新课 3分钟 什么叫绅士？在你心目中绅士有哪些表现？（学生自由发言） 其实绅士一词是来自于欧美地区，从封建社会开始，便有了贵族与贫民之分，“绅士”一词是专指那些有爵位的贵族，而后见用于英国，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身著笔挺的西装，足登亮皮鞋。 绅士的内在气质就是绅士风度，彬彬有礼,待人谦和，衣冠得体，谈吐高雅，自身修养，知识渊博，见多识广，有爱心，尊老爱幼，尊重女性，无不良嗜好，人际关系良好。是心地善良，举止优雅的男士。“君子安而不忘危，存而不忘亡，治不忘乱”，“生于忧患，死于安乐”，“安危相易，祸福相生”，这是自然界和历史发展的辩证法。无论是国家还是组织和个人，在安乐顺利的时候，要有应付随时都会发生的危难和灾祸的思想准备，预先采取应付的措施。因为只有这样才可以处变不惊，化险为夷，才不会成为被水煮熟的青蛙。后唐庄宗李存勖继承王位后，谦慎恭谨，励精图治，纵横疆场，诛燕灭梁，建立起后唐王朝，可谓功勋赫赫。但在“仇敌已灭、天下已定”之后，李存勖开始沉溺于现状，失去了进取心，“常与俳优杂戏于廷，伶人由此用事。”结果，不过三年，李存勖就死于自己宠幸的伶官之手，后唐成了短命的王朝。欧阳修由此得出了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，并且用其警示后人。唐朝宰相魏征在《谏太宗十思疏》中，也曾经以隋朝灭亡作为教训，提醒唐太宗要“居安思危，戒奢以俭。”他认为自古失国之主、亡国之君，皆为居安忘危，处治忘乱，所以不能长久“绅士”一词是专指那些有爵位的贵族而言，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身著笔挺的西装，足登亮皮鞋。 二、精读课文、质疑探究。 1、豪猪的“绅士风度” 有哪些表现？（结合整体把握所提出的问题，让学生总结归纳） 归纳：从“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的“绅士风度”。 得天独厚：满身钢针似的的刺毛 待人接物：很有分寸，始终保持距离。 外貌形态：矮小肥胖、面孔方正持重 行动举止：老是踱着方步，不慌不忙 生活态度：潇洒悠闲，逍遥自得，无所用心，从容自在，活动范围狭小 应敌战术：守势防御——以守为攻，实现不战而胜、全身而退。镇静 娱乐方式：无病呻吟 艺术手法：拟人 2、绅士式的豪猪，它的“得天独厚”表现在哪里？ 满身钢针似的刺毛。 刺毛作用： （1）可以与同伴保持相当的距离； （2）当它从高处跌落，可以保护身体不受损害； （3）落水时，可以起到救生衣的作用； （4）是绝妙的自卫武器。 3、为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧? 作者提出了自己的猜测,你认为作者倾向于哪一种猜测？ 是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢？ 还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的鼻子——所以结果仍然于它不利呢？ 你是怎么认为的？说说你的看法。 师生交流的结果是生活方式使然，因为文中有这样一句话“可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心”。 4、 “寒心”二字可见出批评，那么，豪猪那不慌不忙、潇洒悠闲、逍遥自得的生活方式究竟为什么让人寒心呢？ 归纳：a、豪猪的绅士般的生活，其实是代表了一种懒散、无所用心、不思进取、得过且过的生活方式。 b、在生物进化史上优胜劣汰是客观存在，如果生物自身不能更好地适应环境，一味地“逍遥自得，无所用心”，面对天敌只能消极地“挨打”，就必然影响其生存能力，即使没有大的地质变迁、天敌的攻击，最终也必然会导致其自身器官机能的退化，避免不了灭绝的境地。从豪猪的特性延伸到人类，不也是同样的命运吗？因此，作者对豪猪“那种太懒散而悠闲的生活方式”是不满的，更是一种对濒临灭绝的担忧、忧虑。 5、感悟与反思 作者称豪猪是“森林中的绅士”，因让人寒心的生活方式而有绝种之忧，作者写这些仅仅是介绍森林中的一种动物吗？如果不是的话，那么作者有何深意？ 作者称豪猪是“森林中的绅士”，