355-高中英语课改热点问题探讨.ppt

高中英语课改热点问题探讨 南京师范大学外国语学院 张伊娜 2006年8月2日（南京） 热点问题一：关于任务型语言教学 思考题： 1、 你知道“任务型语言教学”吗？ 2、你经常进行任务型语言教学吗？ 3、有什么感想？ First generation tasks The main aim of first generation tasks is to develop students’ communicative ability in a specific type of situation or area of language. The task is often structured around a particular set of functions or a simple problem. Second generation tasks The tasks in the second category pose challenges of a broader nature. They aim at developing not only communicative skills but also general cognitive strategies of handling and organizing information, such as analyzing what information is needed in order to complete the task, collecting information, selecting relevant data… Third generation tasks With third generation tasks, the scope widens further. In addition to the communicative and cognitive strategies, they also aim to develop the personality of students through the experience of learning a foreign language. They go further than the previous tasks in aiming to fulfill wider educational objectives, such as enhancing motivation and awareness, developing creativity and interpersonal skills. 任务型语言教学的操作过程 Jane Willis 模式的三阶段： 任务前阶段（the pre-task phase） 任务链阶段（the task-cycle） 语言分析阶段（the language analysis） 任务前活动： 1、介绍话题 2、激活语言 3、语言准备活动 4、准备活动 任务链活动： 1、做任务 2、准备报告任务结果 3、报告任务结果 语言分析阶段的活动 任务型语言教学应避免的问题（一） 任务设计脱离实际 如：向总统提建议、讨论中国农业的发展等。 任务前准备不充分 只追求活动，不重视语言知识，学生语言贫乏。 分组问题 小组成员分工不明确、不到位。 小组活动缺乏制度约束、合作不理想。 任务后的评价单调 任务型语言教学应避免的问题（二） 1、轻学习，重经验。 2、轻知识，重活动。 3、轻过程，重结果。 张正东的看法 基本理念：在中国土地上教中国青少年学好外语。 方法论：以中国国情为立足点的一元驭多元。 “我们的基础教育是开放式的素质教育，不能象二语习得那样以实用为唯一目的。唯一目的是要有发展基础的，包含学好英语的基础。 于永年的看法 为什么有些人学交际法学偏了呢？其中很重要的一个因素，就是对中国传统的外语教学理论和当代的外语教学理论没有借鉴、吸收，或者说借鉴、吸收的很少，所以它就脱离了中国的国情了。 他们对交际法不加辨证而全盘吸收，而且还有超过，而对中国传统的教学法则是全盘否定。 热点问题二：关于学习策略 一项对初中三年级100名学生英语学习策略的调查： 结论： 1、学生对英语学习策略的掌握还处于盲目状态，学习策略尚未内化为一种自觉行为，总体策略运用水平不高。 2、在认知策略方面，优等生和中等生的策略水平明显高于差生；而优等生与中等生之间的策略水平不显著。 3、在情感策略方面，中、差生的策略水平相当，明显低于优等生。与优等生相比，中、差生对英语学习的信心比较缺乏，不善于调整英语学习中忧虑、焦急等情绪，对英语学习的态度不积极。 4、在元认知策略方面，优等生与中、差生相比，有较明确的