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语文教学设计方案 学校 觅渡桥小学 年级 四年级 学科 语文（国标本苏教版第七册） 课题 练习5 教时 两课时 主备人 马琴 一、教学目标： 1、阅读短文，进行综合练习，提高学生的综合学习能力。 2、积累关于“学习”这一主题的8个成语和一则名人名言。 3、写好钢笔字，尤其注意“捺”的写法。 4、口语交际，帮助遇到难题的同学解决问题。 5、写好毛笔字，掌握“两点水”、“三点水”的写法。 二、制定依据： 1、内容分析： 本次练习的内容有五项，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是训练的重点。 2、学生实际： 四上的学生在阅读方面已经积累了一定的方法，具备一定的自主学习的能力，因此，“处处留心”这一环节应以学生的自主学习为主，教师给与适当点拨与帮助；“读读背背”要有一定的拓展。针对本班学生比较内向害羞的特点，教学“口语交际”要多鼓励，多表扬，力求让更多的学生参与其中。 三、教学过程设计 第一课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 20分钟 一、处处留心 1、出示电脑图，谁能为大家介绍一下电脑的几个主要部件及作用？ 2、电脑的这几个部件的作用都很大，这不，它们都认为自己的功劳最大，吵了起来。请同学们自由朗读短文。 3、谁能读给大家听听，并说说故事主要讲了生么？ 4、同桌讨论：小主人会说些什么？ 5、组织学生交流。教师给与点拨、修改，并引导学生参与修改。 6、请你写下来。 7、画线的部分，你能用一个恰当的成语来替换吗？ 8、请同学们将提换的成语及补充的一段话放入文中读一读，有什么感受？ （要说功劳最大，我看是主机，可它多谦虚呀，一句话也没说。其实，你们每个人都很重要，无论少了你们中的哪一个，电脑都无法工作，所以你们就不要再争功了，团结起来，好好地发挥自己的作用吧！） 学生结合自己的实际经验介绍电脑各部分的作用。 学生自由朗读。 一生朗读短文，并说主要内容，其余学生可补充完善。 同桌相互说，相互启发。 学生交流、聆听、反表意见。 学生书写小主人的话。 学生替换：七嘴八舌、迫不及待。 交流感受：替换的成语让人感觉简洁有力；补充的一段话揭示文章的中心，是点睛之笔。 联系学生的生活实际，从实际切入教学，从而吸引学生的注意力，引发学生的兴趣。 同桌互说让每一个学生有练说的机会，促使同桌的互助。 组织学生聆听并发表意见，意在培养学生聆听、思考的良好习惯。 20分钟 二、读读背背 1、自由朗读，读准字音，想想成语的意思。 2、指名读词，教师帮助正音。 3、组织学生交流对成语的理解。 4、说说发现这组成语的规律，齐读、反复诵读直至会背。 5、指名读鲁迅的名言。 6、说说你对名言的理解。 （我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我把别人消闲的时间都用在了工作上） 7、说说你受到的启发。根据学生的发言，相机出示一些名言。 8、学生朗读背诵。 学生自读。 学生个别朗读。 交流成语的含义。 学富五车：形容读书多，学问渊博。 满腹经纶：一肚子学问和才能。经论，指整理过的丝缕，比喻才能。 学贯中西：有关中西方的学问都通晓。 博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。 功成名就：功业建立了，名誉也就有了。 著作等身：著作之多，堆起来和身体一样高，形容著作极丰。 温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。 文质彬彬：形容人文雅而有礼貌。 生谈规律：这组成语都围绕“学习”这一主题。并朗读、背诵。 学生读名言。 学生交流。 学生谈启发。 读背。 四下学生已有一定量的阅读与积累，对于这些成语应该有一定的理解能力，所以采用这种以学生为学习主体的教学方式，能最大可能发挥学生学习的主动性，体现学生的主体地位。 学习名言一方面是为了积累，更重要的是通过理解能够对学生有所触动与启迪，对学生有一个导向作用，因此这样安排。 第二课时 10分钟 一、写好钢笔字。 1、认读生字，观察三个字的共同点。 2、观察怎样才能把“捺”笔写好？讲解要点。 3、教师巡视指导。 学生认读、观察、交流。 （三个字都是半包围结构，而且都有“捺”的笔画。） 捺要伸长以托住上面，“题”与“起”的“捺”要陡一些；“迈”的“捺”则稍平缓些。 学生描红、仿影、临帖。 充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，自己领悟写好这几个字的窍门。 20分钟 二、口语交际. 1、生活中，难免会有人遇到困难，或拿不定主意，这时如果大家来帮忙出点子，问题就可能很快解决。正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”这不，有几个同学遇到了难题。请你读一读。 2、这三个难题中，你有没有比较有把握解决的？就请你准备一下，向大家说说你的办法。 3、组织学