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PEP小学英语教材教法培训 2007 东莞道窖 培训内容: 新课标与英语教材 PEP教材总体介绍 三四年级单元教学内容分析与整合 课例观摩 教学活动分析与设计 影响教材的因素 What do we teach to children? 语言是什么? Form Function culture Where should we go? Goals for course: language knowledge language skills affect culture learning stratigies 小学英语教学的目标要求 Differences in the skills requirement between L1 –L2 Level 1 Listen and do Speak and sing Play and act Read and write Audio and Visual Level 2 Listening Speaking Reading Writing Playing and acting What textbooks can offer Language presentation materials Language practice materials Language skills development materials Additional materials Preparing to use a new textbook Before using a textbook, you should know: 1.The syllabus( objectives, contents, lesson or unit divisions ) 2.The proposed methodology 3.The layout (typical organization of each unit or lesson etc.) 4.The supplementary material 教材编写思路 话题 --- 功能 --- 结构 --- 任务 教什么? Function+ Form + culture 如何教? Task 引导学生通过做事\完成任务去习得语言. 教材的总体结构 多种功能的主情景图 1)展示本单元语言、词汇教学目标 2)以讲故事的形式导入新单元的话题 3)进行各种单元复习游戏 4)在主情景图上进行单元评价 三年级 [下册]重点板块：Let’s learn Let’s talk Let’s say要求：词汇、句型和字母的听、说、认读 如何教?? 教学目标: 课程目标 ┼ 单元目标 知识 ┼ 能力= 能用知识干什么 用什么方法教? Task 回忆所观摩两个教学片段,你认为哪位老师教得好?  以人为本、以学生发展为本的教育理念 教学内容：知识学习 教学目标：成长 发展 教学方法：参与 体验 语言学习不仅是语言，而是通过语言学习获得人的经历的过程。 语言是如何习得的? 观点一 语言学习的过程：刺激---反应，形成习惯的过程。（理解、记忆，反复的操练操练) 理解----记忆----运用（语言形式） 观点二 语言获得靠真实的经历才能实现。 语言学习要靠不断的加强巩固。 语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。 语言知识的记忆不能保证语言使用的正确,必须有大量语言的输入才能使学生掌握所学的语言 能理解一项语法规则与能否内化并运用这项语法规则并不是一回事，学习者实际需要的是不仅有不同情景以及不同语境中反复接触含有这项语法规则的实践机会。 语言学习的四个基本条件 1 要有语言的环境，有大量真实的语言输入。 2 要有使用语言的机会（USE），要能使用语言做事，交换信息。 3 要有使用语言的动 机。 4 要有机会注意语言的形式。 三年级教材分析 案例分析: Book 1 Book 2 课堂教学模式 三P模式: Presentation(输入) Practice (内化) Production (输出) 不同阶段的特点与要求 Presentation: 呈现/输入 Goals: 意义 理解 初步识记 Factor: 动机 兴趣 Methods: 任务 任务驱动 Practice 操练 Goals: 上口 熟练 进一步记忆 Factors: 形式多样 有趣 Methods: 有层次 游戏 歌曲等 有层次