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Unit1 period5说课.ppt
Unit1以听说为主的综合技能课 CC. 教材分析 在前四部分我们已经学了关于friendship的相应背景知识,阅读,语法,词汇。接下来的第五部分,是在学生原有知识的基础上培养其以听说为主的综合技能。其中,Reading and speaking 部分是语言的输入,是为后面Listening部分的语言输出做准备的。 学情分析 不利:一、学生刚进入高中,可能存在语言基础知识薄弱。(比如,语音学习基础不牢、词汇量不足) 二、学生对听说可能会存在心理障碍。 三、听说氛围缺乏 。 有利:一、在新的环境中渴望得到老师同学认可,会积极参与课堂活动。 二、对unit 1的知识背景的词汇等知识都有知识储备。 教学目标 1.知识目标: (1)学习一些重点词汇 (teenager; get along with; fall in love; advice; questionnaire; quiz; editor; communicate; habit) (2)有用的表达方式(eg:P6) 2.能力目标 (1)能够听懂听力材料。 (2)学会在日常对话中使用所学表达赞同与不赞同的表达方式。 3.情感目标 发展和提高学生帮助他人解决问题的能力,比如怎样与别人沟通和交流,怎样与人相处。 教学重点:1、提高学生的听力水平,尤其是听懂核心词汇和说话者的意图及态度; 2、激发学生“听、说”的兴趣。 教学难点:1.如何让学生克服听和说障碍。 2. 如何激发学生听和说的兴趣。 3. 如何让学生利用所学的词汇和短语进行交流。 教学方法 1.情景创设法。 2. 交际教学法。 3. 任务型教学。 教学辅助手段 Tape , PPT, 黑板,粉笔,图片 教学程序 Step 1听前活动:1.老师创设Lisa转学的情景,提出“What upsets the girl?” ,老师给出可能出现的表达方式;学生猜测Lisa 可能遇到的困扰。 (设计意图:激发学生听的兴趣,导入听力材料。)3mins 3.让学生再听第二个听力材料,结合练习二完成练习三。10 mins 2. 让学生仔细阅读Lisa写给Miss Wang的信,并回答老师给出的问题。7 mins Step2 听中: 1.老师给出问题“What’s Miss Wang’s advice?”让学生带着问题听第一个听力材料,并回答该问题。3 mins 2.让学生听第二个听力材料(Miss Wang给Lisa的回信),完成P6的习题二。6 mins Step 3听后: 进入Speaking部分,把学生分成四人一小组,对Miss Wang 给出的建议发表自己的看法。老师可先给出相关的常用句型。 8 mins Step 4:Activity (Group work) 7 mins 老师创设一个情景,让学生运用agreement 和disagreement的句型进行交流。然后让组长总结汇报。 Step 5: Homework 1 min 完成workbook P43 Listening task部分。 板书设计 Get along with… Fall in love Have trouble in… Thank you!
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