第13课灿烂的宋元文化案例.docVIP

第13课 灿烂的宋元文化 中国历史七年级 下 华东师大版 丹凤县龙驹中学 郝建勋 一：教材分析 宋元文化在整个中国历史发展过程中有着特殊的地位.它上承隋唐,下启明清,以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰.本课主要介绍了宋元时期的科技成就,向学生展示了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献.本节的重点内容为活字印刷术的发明,指南针和火药的应用及向世界的传播.四大发明的给世界带来了巨大的变化和影响,但初一学生对世界历史的内容知之甚少,对这一问题难以产生联想和分析,这是本课的难点. 二:教学对象分析 通过前面的学习，学生已经初步了解了宋元的政治、经济发展状况，为本节内容的学习奠定了基础。而且学生通过电视、报刊、书籍等媒介对四大发明也有了一定的了解，为教学提供了便利。但学生对世界历史的内容知之甚少,对.四大发明的影响和意义难于理解.,教师应充分调动学生的积极性,发挥其主体作用,让学生活起来,动起来,促进教学任务的完成. 三；设计思路 新教材提倡交流、合作、自主探究的学习方法，注重让学生自己发现问题，收集有关信息，寻找解决问题的方法与途径，进而解决有关历史问题，让学生在探究性学习中增强创新意识，培养与提高创新能力。结合本课内容，我根据学生已有知识和学生特点，充分利用现代多媒体技术，形象地再现历史，通过动脑筋、活动与探究等多种形式，让学生在阅读、分析、交流、合作、实践中激发学习兴趣，掌握历史知识，培养创新能力，形成积极的情感价值观。 四：教学目标 知识目标 掌握活字印刷术、指南针和火药的发明和传播。了解科学家沈括、郭守敬的科学成就。 能力目标 通过观察、实践、分析、探究“活字印刷、指南针和火药的发明和应用”培养学生全面系统思考 问题的能力。 情感与价值观 认识中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。学习古代科学家勤于探索，坚持不懈的精神。 五：教法分析 这节课主要采用的教法有探究式教学法 、阅读指导法、直观教学法、实践法、讨论法和讲述法等。 讲述活字印刷术的发明和传播，可以按以下步骤引导学生探究学习。①由雕版印刷术等相关知识引入。②引导学生思考雕版印刷术的不足，并举例使学生感到其改进的必要性。③通过多媒体课件，让学生直观感知活字印刷术的工序，对比与雕版印刷术的不同，体会活字印刷术的优点。④看图了解活字印刷术的发展，学习古代人民不断探索的精神。引导分组讨论“动脑筋”使学生了解历史与现实的关系。 学习指南针的发明和传播采用阅读法，指导学生读书，看图，思考，了解指南针的发明过程。引导学生根据“自由阅读卡”的介绍动手做一个简单的指南针，激发学习兴趣，让学生体验历史，培养其动手能力。通过阅读史料，了解指南针的应用及意义，培养阅读分析能力。 学习火药的应用和传播，首先讲明中国是火药的故乡，唐朝末年开始用于军事。引导学生观察课件中图片，分析这些火药武器的特点及作用，明确突火枪是步枪的鼻祖。引导学生分组讨论宋元时期火箭与今天火箭的原理是否相同，了解这一发明的意义。联系我国载人航天的成就进一步激发学生的爱国热情和民族自豪感。 四大发明的意义可由培根的精辟论述引入，在此基础上分析中国古代四大发明的作用和意义认识中华民族对世界文明的贡献，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 沈括与郭守敬的科技成就可让学生读书自己归纳，并由学生自己讲述，学习古代科学家勤于探索，坚持不懈的精神，培养其阅读归纳能力及交流合作的能力。 讲完课文后可组织学生分组讨论下面问题“第一次鸦片战争后，有人把失败的原因归罪于火药、火器的发明及外传。对此鲁迅有精辟的论述‘外国人用火药制成子弹御敌，中国却用它制成爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国人用鸦片医病，中国却用它当饭吃。’你认为这种说法对吗/鲁迅先生的这些话说明了什么问题？”通过讨论使学生在明确我国古代四大发明的意义外更深层次的思考，通过分析、讨论，使其分析解决历史问题的能力进一步提高。 六：学法分析 主要采用的学法有：阅读归纳法、讨论法、观察法、实践法等。 指导学生阅读课本，归纳知识要点。 让学生看图观察分析，阅读史料，培养学生观察分析能力及依据史料获取信息的方法和能力。 引导学生动手制作指南针，感受历史，培养合作意识和动手实践的能力。 组织分组讨论，锻炼合作、交流的能力。 引导学生联系今天的生活，感受历史与现实的联系。 七：教学过程 1.导入 提问：大家知道我国古代的四大发明是什么吗？由此导入。 2.新授 一：活字印刷术的发明 1．由雕版印刷术有关知识的复习和对其不足的分析引入活字印刷术。 2．指导学生阅读课本，找出活字印刷术的发明者和发明时间。 通过多媒体课件直观展示活字印刷的工序，看图了解其发展。 组织讨论