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高考语文复习《文学作品阅读的探究》教案.doc
高考语文复习《文学作品阅读的探究》教案
课题: 《文学作品阅读的探究》 学情分析 在高考试卷中,探究题是一道赋分较多的题;一轮复习时,学生面对探究题,心中并不紧张,因为在学生的心理,认为只要写了自己的观点,就应该得较多的分;而经历了一轮复习、进入二轮复习,学生面对探究题,开始彷徨了,他们发现探究题无从下手,得分的多少并不取决于自由发挥的程度。 课程目标 知识与能力 学会进行文学作品阅读的探究。 过程与方法 通过典型事例分析,学会运用题干还原法解答文学作品阅读的探究题。 情感态度与价值观 培养学生的探究意识,增强学生的思辨能力。 重点 训练学生题干还原法的思维过程 难点 归纳分析文本探究点 教法 演示法、练习法 学法 问题学习法 手段 多媒体 板书设计 文学作品阅读的探究
学法:问题学习法
入题干明探究
入文体知导向
策略:题干还原法 入文本寻信息
入信息析内蕴
出表述成答案 课堂反馈 阅读2011年湖南卷《想飞》并完成第18题:联系上下文,简析作者为什么说“是人没有不想飞的”,并结合现实,谈谈“想飞”的积极意义。(8分) 作业 做2011年北京卷《祁连雪》19.文中说“观山如读史”,作者为什么这样说?请联系你的生活经历或阅读体验,说说从“观山如读史”中获得的启示。(不少于200字)(10分) 教学反思
一、课前预习
布置学生阅读《歌德之勺》(2008年山东卷)、《孕妇和牛》(2009年宁夏卷)、《寒冷的高纬度》(2010年天津卷)、《塔上的树》(2011年天津卷)、《想飞》(2011年湖南卷)。
二、导入
1、了解学生在二轮复习中对于文学类文本的探究题存在的解题困惑。
2、研读《2012考试说明(天津卷)》关于“探究”这一考点的具体要求:不同角度、写作意图、个性化。
三、展开
1、针对考纲要求,回顾近四年高考关于“探究”的命题题型,总结探究题的特征。
(1)结合性:基于文学阅读某一考点进行探究
(2)非指向性:需要考生阐述个人看法。
(3)契合性:契合文本。
2、以《孕妇和牛》为例,分析题干还原法的解题策略:
(1)入题干明探究
(2)入文体知导向
(3)入文本寻信息
(4)入信息析内蕴
(5)出表述成答案
四、重难点突破
以山东卷《歌德之勺》、天津卷《塔上的树》、湖南卷《想飞》的探究题为例,训练学生掌握方法。
五、小结
1、总结做题策略及方法。
2、学生交流:做探究题的注意事项。
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