惊弓之鸟第一、二课时教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 设计课题： 《惊弓之鸟》 姓 名： 关涛涛 学 校： 广东省佛山市高明区荷城街道第三小学 通讯地址： 广东省佛山市高明区荷城街道第三小学 邮 编： 528500 联系电话： 电子邮箱： gttbx@163.com 【一】 教案背景 1，面向学生： √小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面： ? （2）理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。 （3）了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 （4）能分角色朗读课文，复述课文。? 教育方面：发展方面：培养学生。 2、启发式教学。即精心设计问题，第二课时我从更羸的名字入手，引导学生理解“更羸是魏国有名的射箭能手”。再由“更羸为什么有名？”延伸开去。通过理解课文内容，使学生了解更羸有名表现在他不用箭只拉弓就让大雁掉下来，懂得更羸对事物仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断。我将最后一个自然段更羸说的一段话作为教学的重点去提出新的问题，培养他们的思维、认识能力，促进读写技能的发展。 3、动画演示法。课文第五自然段中的两个“直”含义不同，学生理解起来有一定难度。因此，我在教学时采用动画演示法，帮助学生理解两个“直”字的不同含义。这是引导学生把语言还原成形象的一种方式，有助于课文语言文字的理解。 4、角色体验法。在教学中，我给足时间让学生体会魏王的两句话，通过揣摩魏王的心理，在不断的角色体验中，使学生能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。 【五】 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、导入新课，板书课题，范读全文。 1、导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。（板书课题）请看动画片【百度视频搜索】：/xxdh/2006/8722.html 解题。从题目中“惊、弓、之、鸟”各指什么意思？说说这个成语的意思。 这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听录音朗读课文。 【百度视频搜索】：/v_playlist/f2600215o0p49.html 二、指导自学。 1、自由默读课文。要求： 　 (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 　 (2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。 　 (3)把每个自然段用数码标记清楚。 2、自由朗读。要求： 　 (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 　 (2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。 三、检查自学情况。 　 1、名学生朗读全文，结合正音。 　“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。 　2、指导学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书帮助理解。 　3、出示幻灯： 　 (1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。 　　(2)熟读并理解词意。 　4.指导学生理解重点词语。 　　　　能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。 悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 愈合：伤口长好。 孤单失群：离开群体孤零零只剩自己教学过程:/view/9acf84b9d57bef.html 2、课文主要讲了一件什么事呢？（更羸不用射箭，只拉一下弓，就可以把大雁射下来的事。） 二、学习第一自然段： 导语：同学们，不用射箭，只拉一下弓，就可以把大雁射下来。看来更羸的本事可真的很了不起。他究竟是一个什么人？【百度搜索】：/xxdh/2006/8722.html 齐读第一自然段 从这句话你读懂了什么？谁能解释一下什么叫“有名、能手”？ 过度：一句话，我们就知道了更羸这么多的情况。时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起了。这个成语叫《惊弓之鸟》。大家齐读。老师相信，读了这个故事，你会对更羸有更多的了解，揭开他成为有名射手的奥秘。 三、学习第二——第六自然段： 1、请大家轻声自由读第二——第六自然段，要求读准字音，并读出更羸与魏王的说话的语气。 2、有一天，更羸跟魏王去郊外打猎时看到了什么？听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？用“ ﹏”画有关的词句：（一只、慢慢的，边飞边鸣） 3、此时，更