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《触摸春天》教学设计
教学目标: 1、通过对重点句子的理解,体会盲童安静是怎样触摸春天的。 2
、通过体会安静触摸春天的举动,懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。 教学过程:
课前准备:游戏引入春天的主题。 师:紧张吗同学们?老师有点紧张,陪老师玩
一个小游戏怎么样?
就班、春暖花 开、顶天立地。连起来是我爱四二班,我爱春天。 师:能谈一谈你
印象中的春天是什么样的一个季节吗? 一、谈话引入课题: 师:是的,春天是一
个多姿多彩、五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五湖四
花香、莺啼燕语的生机勃勃、欣欣向荣、朝气蓬勃、
我们用眼睛或是耳朵来感受春天的,有没有其他的 方式呢? (生回答,引入课题
板书:触摸春天) 1、很有诗意的一个课题,能说说触摸是什么意思吗?
说你对课题的理解吗? 师:对你的回答满意吗?(生摇头) 师:字面上的意思是
这样,但似乎又不大合常理,是吗?其实这不怪你,因
作者也无法用语言给它一个准确的定义,所以只有用 我们的心灵去感受。 师:
天就让我们随着课文走向一个诗意的女孩, 走进她诗一般的内心世界。 2
题。 二、初读文,认识诗意的女孩,感受诗意的春景。 1
认识这个诗意的女孩。(生自由读文) 2、读完了?来,认识一下本文中这些新面
孔吧。(学习文中的生字词,注 意 “悄然”的正确读音。) 3、谁来简单介绍一下
这个诗意的女孩?(预设两名学生回答。) 4、听了你们的介绍,我的眼前仿佛出
现了这样一幅幅画面:春天来了,小
。浓郁的花香吸引着蝴蝶在花间飞
歌唱。这浓郁的花香也引来了的 盲童——安静整天在花香中流连。 5、同学们,让
我们一起读读第二自然段,去感受感受春天的美好。注意在
子中所描给的美丽景色。(生齐读。) 6、真美。春天在我们的眼里是多姿多彩的
,可在盲人的眼里却是(出示一
爱使安静以她独特的方式感受 着春天的美好。
过渡:安静是怎样去感受到春天的美好呢?让我们再次走进课文,仔细品
静感受春天的句子,去体会体会。(出示学习提示)自由读读学习提示 学习提示:
1、默读课文,勾画盲童安静怎么感受春天美景的句子。 2、自由读勾画的句子,
想想盲童安静是怎么感受春天的美景的。
。 过渡:明白学习的要求了吗?开始吧。 1、学生按学习提示勾画句子,师巡视。
2、交流汇报。 安静是怎样在感受春天的美好呢?谁来说说你勾画的句子。 (一
)品安静在花香中流连,感知安静用多种感官触摸春天。
吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。 体会闻: ①抽生汇报。你从这句
话中体会到什么? 生 A:我从这个句子中体会到安静很喜欢花园。 ②从哪儿体会
到的? 生 A:因为她一天到晚都在花丛中闻花香,所以我体会到她喜欢花园。 ③
其实, 喜欢花园也就是喜欢春天, 谁能通过朗读表现出安静对花园的喜爱?
读) ④安静整天在花香中流连,她都闻到了怎样的花香呢? 生 A
脾的桂花香。 ⑤刚才这位孩子不但想象到了安静闻到了什么样的花香, 还想象到
了究竟是哪种
可能还闻到 了什么花香? …… ⑥谁来读读这句话,让我们也仿佛闻到浓郁的花香
。(抽生读)
生读) ⑧真不错,到处都是浓郁的花香,咱们再来试试。(抽生读——齐读——评
价) 体会触摸:体会聆听: 过渡:安静在花丛中除了闻到了花香,还可能触摸到
了什么?听到了什么? 生 A:月季花。 师引:孩子,安静触摸到了什么样的月季
花,你一定能把句子说得完整而且很美 的。 生 A:安静触摸到了娇柔艳丽的月季
花。 师评:看,你的回答也是那么富有诗意,赢得了同学们的掌声。谁来接着说?
生 B:安静触摸到了柔嫩的小草 生 C:触摸到了小草上那晶莹的露珠。 …… 过
渡:在花丛中流连的安静还可能听到了…… 小结:是啊,安静虽然眼睛看不见,但
她却用心灵触摸到了:原来春天就是
那优美悦耳的鸟鸣。好一个诗意的
般的内心世界。(生齐读) 板书:热爱春天,用心感受。
过渡:还有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好。 (二)品“拢住”和 “
惊讶”,感悟安静用心灵把握春天的脉搏。 安静在一株月季花前停下来。她慢慢地
伸出双手,在花香的引导下,极其准 确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 ①学生汇
报。 ②自由读句子 ③她把手伸向月季花是要干什么?(生:摸花、摸蝴蝶)
:安静伸向月季花的双手触摸到了什么?
住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
①抽生汇报。 ②齐读句子,体会小女孩拢住蝴蝶后的心情。 ③抽生谈体会。 师
:你是怎么体会到的? 生:因为后面说安静的脸上充满了惊讶。 师:
的重点词 “惊讶” 体会到了安静的心情,
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