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14、卖火柴的小女孩?
导学目标
1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语
2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。
?3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。
导学重点:从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
导学难点:从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排:2课时
导学过程
第一课时
检查预习学案
1、我会读;乖巧、围裙、硬币、裂缝,橱窗,圣诞树
2、我知道:1.《卖火柴的小女孩》是 (国家)作家 (谁)写的,讲述了一个卖火柴的小女孩 的故事。
3、小女孩一共擦燃了_____次火柴,分别看到了______、______、_______、_______、_______。
4、我不懂:把在预习中不明白的问题记下来。
导学案
一、谈话导入??? 1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?。??? 2.板书课题。
二、小组合作,深入探究
1.出示探究内容
(1)小女孩为什么连续的擦燃火柴?她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么?小女孩渴望得到什么?最使你受感动的是哪一次?自己试着读一读,请把你的感情充分读出来。
(2)读读文章最后三个自然段,联系上下文,先想一想,再和同学讨论:你对“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方”是怎样理解的?对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的?
2.学生自由快速浏览课文,边读边根据所给题目自读自悟,画出相关语句。
3.小组内交流:学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流
4.全班交流,朗读品评,感受小女孩的悲惨命运,教师相机指导。
三、深入探究:
提出你认为值得讨论的问题,教师点拨,并和全班同学深入探究。
四、总结写法
这篇童话为什么让我们如此感动?
(1)对比的写法。
(2)详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。
(3)合理的想象?
课外拓展?
读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》。再把你想说的话写下来。
? 第二课时
课堂检测
一、课文内容我会填
她赶紧擦着了( ),要把奶奶留住,一大把火柴发出( )光,照的跟白天一样( )。奶奶从来没有像现在这样( ),这样( ),奶奶把小女孩抱起来( )怀里。她们俩在( )和( )中飞走了,越飞越高,飞到那没有( ),没有( )也没有( )的地方去了。
二、我会填
《卖火柴的小女孩》一文写了小女孩____次擦燃火柴,第一次看到了________,说明了小女孩当时________,渴望得到________;第二次看到了________,说明小女孩当时________,渴望得到________;第三次看到________,说明小女孩当时________,渴望得到________;第四次看到了________,说明小女孩当时________,渴望得到________。第五次擦然火柴是为了___________,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比,突出表现了小女孩命运的____ 。
三、我理解
1.飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。(这句话是什么意思?)
2.她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
第一个“幸福”是指
第二个“幸福”是指
主题学习丛书阅读
一、读《窗前的豌豆花园》和《谁是最幸福》
画出文中的优美段落和句子,先小组内交流,再全班汇报交流。
二、选择自己喜欢的一篇文章或段落,谈自己对这篇文章或段落的理解。
课外拓展
1、课外阅读安徒生的其他童话作品。
2、写一篇想象作文《卖火柴的小女孩到我家》。
板书设计
14、卖火柴的小女孩
美好的幻觉 残酷的现实
火炉 冷
烤鹅 饿
圣诞树 没有欢乐
奶奶 没人疼爱
命运悲惨
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