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校本课程开发及方法 一、课程资源开发—让学生干什么 探索、尝试、发现、实验、调查、查询、思索、收集、考察、提问、论证、研究 发明、设计、设想、构建、想象、规划、组织、思考、创新 合作、建议、帮助、讨论、反驳、报告、提议、共享、参与 判断、评价、小结、总结、拟定方案 消费、享受、接纳、接受、影响、依靠、听取 扮演、唱歌、跳舞 记录、绘画、写作、表达、油画、雕塑 重复、背诵、实践、操练 遵守、接受、跟踪、遵照、服从 支配、控制、命令、强制 二、提问方法 ?? 回想： 这个问题明白了吗？ 什么提示将帮助我们回想所需要的内容？ 至今为止所给的例子能够使你联想到其他内容吗？ 观察 我们需要发现什么？ 我们应当利用何种资料？ 我们如何发现？通过看、听、问、读，还是通过其他方法？ 我们的感情会怎样影响我们的观察结果？ 我们怎样才能核对我们的发现？ 比较/对比 我们见到了什么？听到了什么？读到了什么？ 你注意到什么特征吗？ 它们类似到何种程度？ 它们差异到何种程度？ 分类 你见到了什么？听到了什么？发现了什么？ 哪些可以归类？ 为什么可以用这种方法将它们归类？ 给这个类别冠以什么妥当的称呼呢？ 能用其他方法给它们归类吗？以什么为基础呢？ 界定 这指的是什么意思？ 我们如何界定？ 哪一种界定方法（举例、演示、类比、同义或反义、行为说明、操作说明）比较妥当？ 在上述情景下，哪一种界定最恰当？ 释义 这表明了什么？包含了什么？告诉了什么？ 你认为这是什么意思？ 你能用自己的话解释这个意思吗？ 我们怎样才能总结这些最重要的观点呢？ 归纳 你发现了什么？ 共同点是什么？ 我们能归纳吗？ 查对其他信息时，我们的归纳站得住脚吗？ ????? 推理 你发现了什么？读到了什么？看到了什么？听到了什么？ 是什么原因造成的？（你认为这些原因是怎样被感悟出来的？你认为发生的原因是什么？） 你这样说的理由是什么？（你如此相信的理由是什么？） 假设 如果……，通常会发生什么？……的话，通常会造成什么后果？ ……与……的关系如何？你为什么这样认为？ 有什么好方法证实我们的假设吗？ 需要什么材料？应该提供什么条件？ 发现的结果证实了这个假设吗？我们需要更多的信息和数据吗？我们如何收集这些信息？ 预测 这里显示了什么变化？（趋势、发展）？ 你认为将来会发生什么？为什么？ 需要什么必要的条件才会发生那种局面？ 我们根据什么做出预测？ 我们应该收集什么信息？ 应该考虑其他事实吗？ 分析 我们如何把它分解成各个部分？ 应该研究哪些主要的部分？（类型、理由、原因）？ 每个部分的含义是什么？每个部分包含了什么？ 我们从每个部分获得了什么信息？ 每个部分的关系如何？ ?? 综合 我们能否设法把各个部分综合在一起？ 包含哪些重要的内容？ 应该怎样组织最重要的内容？ 以何种形式呈现最重要的内容？ 评价 将评价什么？我们将采取什么标准？ 我们如何确定每项标准？ 怎样才算充分达到每项标准？如果实施选择性评价，选择什么评价对象？每一项评价对象将会产生什么评价结果？选择哪些评价对象最能体现所有的评价标准？ 三、教学方法和教学资源 粘贴本、轶事、学徒、水族馆、书籍、头脑风暴、布告栏、卡片游戏、个案研究、卡通画、黑板、字谜、图表、俱乐部、收集、竞争、计算机、计算机辅助教学、烹饪、通讯、跳舞、歌曲、运动、辩论、演示、设计、图示、对话、日记、讨论、戏剧、绘画、操练、论文、练习、展览、实验、现场研究、现场参观、幻灯、流程图、游戏、小组项目、手用计算器、模仿、面谈、语言掌握、讲座、图书馆、杂志、磁板、地图、微型电影、显微镜、动画片、博物馆、报纸、室外活动、摄影机、油画、小册子、家长、照相、演出、诗、招贴、问题、程序教学、木偶、问卷、小测验、引用、收音机、角色扮演、雕塑、玩具、个别辅导、录像带、邮票与钱币、教师、小队竞争、电话、望远镜、MP3、MP4、DV、网络等 * *