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第1章　多媒体课件制作基础 　1.1 什么是多媒体 所谓多媒体，是指计算机与人进行交流的多种媒体信息，包括文本、图形、图像、声音、动画、视频等信息。 文本：以文字和各种专用符号表达信息的形式。在多媒体CAI课件制作中，文本仍然是传播信息的主要途径，课堂的主要内容都需要以文本的形式体现。常见的文件格式有：TXT、RTF、HIM、DOC等。 图形：指矢量图，主要用于表现多媒体课件中的几何图形、统计图、工程图等。常见的文件格式有：BMP、DIB、GIF、JPG、TIF、TGA、PIC、WMF、EMF、PNG等。 图像：通常指位图，主要用于表现多媒体课件中的照片、风景等色彩比较丰富的图片。常见的文件格式有：BMP、DIB、GIF、JPG、TIF、TGA、PIC、WMF、EMF、PNG等。 声音：声音是多媒体中最容易被人感知的媒体形式，声音的格式主要有两种，一是波形声音（WAVE），二是乐器声音（MIDI）。常见的文件格式有：WAV、MID、MP3、MP2等。 动画：表现连续动作的图形或图像，如绽放、旋转、淡入淡出等。实际上动画是由一些表现连续动作的帧构成的。目前，最典型的动画形式就是powerpoint动画、flash动画、gif动画等。常见的文件格式有：PPT、FLC、GIF、SWF、AVI等。 视频：活动的影像，例如电影、电视、VCD等都属于视频。视频文件的主要格式有AVI、MPEG、MOV、DAT、RM、ASF、WMV、FLV等。 1.2 什么是多媒体课件 课件（Courseware）是在一定的教学理论、学习理论指导下，以计算机技术、多媒体技术和通信技术为基础，为完成特定的学习目标而设计的，能反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。 多媒体课件是采用多媒体技术综合处理文本、图形图像、动画、音视频等多媒体信息，并根据教学目标的要求表达某一课程或若干门课程教学内容的计算机软件。是一种根据教学目标设计、表达特定教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。是一种可以用来存储、传递和处理教学信息，允许学生进行人机交互操作，取得反馈，并能够对学生的学习效果做出适当评价的教学媒体。多媒体课件的规模可大可小。一般来说，多媒体课件作为一种教材，都具有教材的结构。 1.3 多媒体课件的特征 教学性 　　　　科学性 　　　　交互性 　　集成性 　　　　诊断性 　　控制性： 1.4 多媒体课件的教学特点 多媒体课件与传统的黑板加粉笔教学相比具有其独特的特点：首先，多媒体课件可以创造出虚拟的现实世界，使情景教学成为现实。其次，多媒体课件具有化繁为简、化难为易、化远为近、化大为小、化快为慢等丰富多彩的再现形式。第三，多媒体课件利用先进的声像压缩技术，可以在极短的时间内存储、传播、提出或呈现大量的图、文、声、像并茂的教学信息。第四，课件教学能减少重复性劳动。第五，多媒体课件作为教学资源可以共享。 1.5 多媒体课件在教学中的应用 随着多媒体技术在教育领域的不断发展，多媒体课件在教学中的应用日益广泛，主要表现在课堂教学、模拟教学、个别化交互学习、远程教育等几个方面。 1.6 多媒体课件的设计原则 教育性 科学性 技术性 艺术性 经济性 1.7 制作多媒体课件的一般流程 无论是大中型的多媒体课件，还是小型的多媒体课件，其基本的制作流程是一样的，当确定了课件的主题以后，应该按照如下流程进行制作，即规划结构、收集素材、课件整合、测试发布。 1.8 PowerPoint课件的界面设计要求 PowerPoint课件的界面设计是决定一个课件质量的重要因素，它直接影响课堂教学的效果。界面设计主要包括版式和色彩的设计。 1.9 多媒体课件评价 1.9.1 多媒体课件的评价分类 1.形成性评价 多媒体课件的形成性评价就是在开发过程中收集方方面面的有效数据，作出分析判断，向课件开发者提供反馈信息，帮助他们改进和完善开发工作，以取得价值较高的课件。 这种评价贯穿于整个课件的开发过程中，其最突出的作用是能够及时地发现问题并加以解决，保证了开发工作的良性发展，避免因问题的长期积累而导致无法挽回，前功尽弃。许多大型课件开发计划都规定了自己的形成性评价机制。 2.总结性评价 总结性评价是在课件开发过程结束以后，通过课件之间的比较，或者课件与某种标准的比较，对于课件的价值做出判断、划分等级，并给课件流通过程中的决策者提出建议，帮助他们做出有关课件的选择和推广应用的各种决策。 1.9.2 多媒体课件的评价标准 多媒体课件的评价，在我国经过多年的实践逐渐形成了一种三级评审模型，其大体流程为：一审由评审工作人员检查程序的可靠性、稳定性、筛选掉不合格的软件；二审由学科专家组成，制定多媒体课件评价标准并给予加权和量化，根据评价标准全面地评