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第15课 画风
●〇①会认“宋”等7个字,会写“丹”等12个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
③懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想方法。
A案
课前准备
①学生观察刮风景物的变化。
②生字、生词卡片。
③挂图或课件:旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。
第一课时
揭示课题,鼓励提问
①读了课题后你想提什么问题吗?(通过发散思维激发学习的兴趣)
②谈话:是啊,风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。
初读课文,感知大意
①自读全文,画出不认识的生字,借助拼音读正确。
②同桌互相听读课文,读准字音。老师注意指导容易读错的字。
平舌音:宋 丝 擦
翘舌音:赵 眨
gān (旗杆) zhuàn (风车转)
多音字:杆 转
gǎn (笔杆) zhuǎn (转身)
读音易混的字:乌—忽 显—斜
③同学之间认读生字,交流记字方法。
④小组内轮读课文。(老师巡视,发现错误及时纠正)
⑤小组之间竞赛,看哪些组读得正确流利。
⑥说说课文写了一件什么事。
自读感悟,相互交流
①自读课文,想想自己读懂了什么,还有什么问题。在小组里交流。
②各小组提出解决不了的问题,全班交流讨论。
重点理解宋涛、陈丹在赵小艺的启发下,由不会画风到会画风的经过及课文的最后两句话。老师在学生读书、理解的过程中随机播放课件或出示挂图,以帮助学生理解课文内容;随机指导朗读,特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。
③练习分角色朗读课文。(自己试读、在小组里分角色朗读、指名读)
拓展练习
①你想怎样画风呢?
(启发学生结合自己的观察,大胆发言)
提示:可画风中的水漾起波纹;风中的小草弯了腰;风中的小花在点头;风中的柳条随风摆;风中的姑娘长发飘飘……
②完成课后“读读写写”。
张洁问“你想怎样画风?”
我说:“
第二课时
感情朗读,合作表演
①老师带三个学生分角色有感情地朗读示范。
②学生自由选择学习伙伴分角色有感情地朗读、表演。
巩固生字,书写生字
①读生字卡片。(可齐读、抽读、开火车读等)
②用做游戏的方法巩固生字词。
③写字。
先说说是怎样识记字形。
可用比较的方法记字形(如“乌”可和“鸟”进行比较);可用熟字加偏旁的方法记忆(如“东”左边加双耳旁就是“陈”);也可用熟字组合的方法记忆(如“日”加“业”就是“显”)。
书写生字。
◆注意观察字的特点。(如:“显”“忽”“丝”都是上下结构,“显”是上短下长,“忽”“丝”是上长下短)
◆重点指导“忽”“眨”“涛”“斜”四个字。
◆其他生字要求学生仔细观察田字格中的范字,照范字临摹。
拓展练习
①激发兴趣:同学们表现可出色了,不仅知道了课文中的三个小朋友动脑筋、想方法画风的过程,自己也想出许多画风的办法。现在你能用你的画笔把风画出来吗?
②学生画风。
③展示介绍自己的画。
小结:风是一种自然现象,只要我们留心观察风中的景物就能把风画出来。
B案
课前准备
①多媒体课件。
②生字卡片。
③本课三个小朋友画的图画:飘扬的旗子、弯曲的小树、斜斜的雨丝、转动的风车。
第一课时
图画导入
①(多媒体展示《画风》插图)画面上都有谁?他们在干什么?
②想知道他们究竟画了些什么吗?
板书:画风。
学习生字,初读课文
①请小朋友翻开课本66页,自己读课文,遇到不认识的字,借助汉语拼音多读几遍。
②黑板前摆放着(注音)生字卡片,会读的小朋友请上来取卡片,当小老师带领大家一起读。小老师读对了,大家学着一起读;读错了,就帮他改过来。
③有需要提醒小朋友注意的地方吗?你还在哪些地方看到过这些字?
④去掉拼音,小朋友能认识吗?(齐读生字卡片)
⑤老师出示“杆”字,问:小朋友认识这个字吗?(告诉学生“杆”是多音字,在本课中读“gān”)
板书: gān (旗杆)
杆
gǎn (笔杆儿)
⑥开火车巩固生字。
⑦生字朋友跳到课文里去,小朋友还能读好吗?(齐读课文,注意读准字音)
再读课文,整体感知
①老师范读,学生思考:课文有几个段落?讲了一件什么事?
②反馈,老师随机出板书:宋涛 陈丹 起小艺
③老师这儿有几幅图画,这些画是这三位小朋友画的,谁能告诉我哪一幅是谁画的吗?
小组讨论。
④谁愿意把它们找出来贴在黑板上?
师:你怎么知道这幅画是××画的呢?是从书上哪儿读懂的?请你给大家读读。
⑤把课文连起来读,比比哪组读得最好。
小结
第二课时
复习生字
分组读生字卡片,要求学生认读字形,读准字音。
朗读感悟,想像拓展
①生字已经和大家交上了朋友。上节课我们初读了课
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