《两只鸟蛋》第二课时教学设计3.docVIP

《两只鸟蛋》第二课时教学设计 福建省宁德市霞浦县松城一小　王丽秋 【教材分析】 《两只鸟蛋》九年义务教育人教版一年级下册的一篇课文。根据教材特点和学生的年龄特点，主要采用创设情境的方法，动手让学生摸一摸，说一说，演一演，动一动，看一看，听一听，想一想，写一写，充分调动学生学习的积极性和主动性，在愉快而又轻松的课堂气氛中学习！ 【学习目标】 １、认识“蛋”、“取”等１２个生字，会写“听、唱”。 ２、正确、流利、较有感情地朗读课文。 ３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 【课前准备】 １、《百鸟朝凤》录音带。 ２、课文插图（挂图）。 ３、小鸟破壳而出的图片。 ４、２个鸟蛋。 ５、带和不带拼音的生字词卡片。 【教学过程】 一、出示鸟蛋，板书课题 学习生字“蛋”： 同学们在哪儿见过“蛋”这个字？ （蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名） 你们可以给“蛋”字找个朋友吗？ 二、初读课文，读准字音 学习新课之前，小朋友们该做什么呢？ １、自由读： 借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。 ２、选择读： 请小朋友选择自己读得最好的或最喜欢的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提醒他。 ３、互相读： 同桌互相读一读，纠正字音。 ４、抽读带拼音的生字词： 鸟蛋 取下 凉凉的 一定 捧着 连忙 轻轻 仿佛 抬起 投向 ５、抽读不带拼音的生字词： 鸟蛋 取下 凉凉的 一定 捧着 连忙 轻轻 仿佛 抬起 投向 ６、齐读生字词。 三、细读课文，促进感悟 小朋友们生字词读得很准确，这回再读课文一定会把课文读得更准确、更流利。 １、自由读全诗： 想一想你读懂了什么？ ２、分小节细读诗： 学习第一节： 指名读第一节： 说说你读懂了什么？ 出示鸟蛋： 尽量让每个学生摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感受？ 指导有感情地朗读第一节： 读出“小小的”“凉凉的”“真好玩”的感觉。 刚才，同学们摸鸟蛋有什么感受就怎么读第一节。 指名读： 说说他读得怎么样？ 比赛读： 哪个小朋友读的“小小的”“凉凉的”“真好玩”这些词最好？ 学习第二节： 这时候，妈妈看见我正在玩鸟蛋，说些什么？ 找出妈妈的话读一读： “两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一定焦急不安！” 自由读妈妈的话。 出示小鸟破壳而出的图片。 看了图，你知道什么？ （一个鸟蛋就是一只小鸟） 如果鸟妈妈知道了鸟蛋不见了，会怎么样？ （焦急、担心、不安、痛哭） 什么情况下你会很焦急？ 用“焦急”说一句话。 再读妈妈的话，读出妈妈焦急不安的心情。 指名读，评议，再读，齐读，评价时引导学生抓住“一定”、“焦急不安”。 学习第三节： 听了妈妈亲切而又意味深长的话， 假如是你拿走了鸟蛋，你会怎么做？ （指名说） 课文中的“我”又是怎么做的呢？ 指名读第三节，说说“我”是怎么做的？ （小心地捧 轻轻地 送还） 动作表演理解“捧”“小心”“轻轻”。 指名演： 演后评一评。 指导学生抓住“小心地 轻轻地 捧着”，体会“我”的心情。 全班齐读： 一边读一边演。 学习第四节： 是啊！一只鸟蛋就是一个生命，我们怎么能毁了如此美丽的生命呢？ 出示插图： 看图，出示小男孩，说说此时小男孩在干什么？心里想些什么？ 指名读诗。 闭目听音乐《百鸟朝凤》展开想象。 说说你听到了什么？仿佛看到了什么？ 师引导学生展开想象： 跟着老师慢慢抬起头，把目光投向高远的蓝天，蓝天上许多小鸟在追逐，在嬉戏，在学飞，它们是那么快乐！那么幸福！此时此景，我们也感到快乐，感到幸福！ 让我们快乐地读这一节，幸福地读这一节！ （指名读，评价读） 四、借助想象，升华情感 听音乐读全诗，边读边想象课文所描述的情景。 五、书写生字“听”、“唱” １、出示生字“听”、“唱”。 ２、观察、比较两字的异同点。 ３、说说写这两个字要注意什么？ ４、范写。 ５、描红、仿写，同桌互相评议，再写