在家庭教育中，注重幼儿独立性的培养.pdf

i_ 近年来。独生子女的数量在不 断上升．对于家中的宝贝，家长们 (爸爸、妈妈 、爷爷、奶奶、外公 、外 婆)捧在手里怕摔 了．含在嘴里怕化 了，他们以 “怕孩子 累着”，“怕浪费 ?杀音电。、鐾霉 ≥． 时间”．“怕孩子把事情搞糟”等等为 理 由．把孩子们照顾的无微不至 ，恨 注重幼J独立胜响培荠 不得能将所有的事情都代劳了。家 长们懵然不知他们 的这种过度关 文 ／周丹 蝴嘲 心 ， 疼爱，使得幼儿的依赖行为和独 立性缺乏倾 向 日益严重 ．他们成 为 所反映出来的个性品质。它渗透于 式：如 自学能 ．思维的独立性等便 了阻碍孩子独立性发展 的不光彩 的 个体的认识．情感和意志等心理过 是独立性品质在幼儿学习领域巾的 角色。 程 ．通过个体的行为表现出来，是及 具体表现。 一 、 什么是独立性 其重要的人格特征之一。作为重要 自立 ：相对于 自立的依赖性在 独立性也称不依赖性 ，通常是 的非智力 素之一 ，独立性品质影 生命的早期就 经出现了。在6个 指善于 自我决策 ．独立地寻找解决 响着幼儿的认知活动 ，影响着幼儿 月左右的时候，孩子就出现了对母 问题的凡足并实施解决问题的行为 个体认知 网式的发展 以及发展方 亲的依恋情感，并以一种最原始的 就是观念不先进。为此 ，上课教师不 题开放了．未能涉及到 天学习内 况不制止也不批评 ．似-乎生怕被扣 惜化一周甚至数周的时问精心制作 容：有的条什开放了，学生却尤从下 上 “不尊重学生”的帽子：有的课堂 课什，町结果并不理想 ，行的课什不 手解决……如有位老师在教学 “9加 看起来气氛异常活跃：学生们小手 过是踝 搬家．只足起剑了替代小 几”时．上课开始 ，教师通过课件出 如林，“老师，我来 ，老师，我来……” 黑板的作用：有的教师把界面搞得 示课本 巾的 “运动会”场景，老师引 的喊声不绝于耳． 1老师指定学生 五彩缤纷，结果适得其反，学生的注 导说 ：“今天我们来参加运动会 ．仔 同答时 ，下面还足喊声不断，对于学 意力被鲜艳的色彩所吸引，影响教 细观察．你发现了什么?”有的学生： 生下边的表现，老师全然不顾 ，只是 学效果：有的教师为了展示精心制 “我发现了操场上有的学生在踢毽 陶醉于 自己创造的民主1li『“活跃”课 作的课什砍掉了本该…学生动手操 子”．有的说 ：“我发现有的小朋友在 堂气氛之巾；有的老师在课堂提问 作的内容．使学生成了观众 ；有的教 跑步．跑得满头大汗”，有 的说 ：“我 时。为了尊重学生．学生可以不举 师 大【1为有了媒体 ，干脆不冉板书，一 发现小朋友在跳绳 、鼓掌加油”…… 手 。坐在位置上随便插嘴……这种 节课下来。黑板上没留下任何痕迹， 分钟过去了．但始终没有涉及 “9 表面上的民主并没有让学生学会正 影响了学生理解知识；有的教师冈 加几”。 确地思考问题 。没有让学生学会倾 计算机操作不熟练，造成课 巾途尤 从表面上看 ，问题开放了。学生 听别人的意见．没有区分学生的参 法进行．只好配个 “助教”：有的课件 参与的热情高涨了，求异思维也得 与足主动的还足被动的，更没有带 l大1制作粗糙，链接不好 ，弄得讲课老 到了发展．但细细品味我们不禁要 给学生理智的挑战、认知上的冲突、 师手足尤措…… 问：这样的开放到底为了什么?开放 内心的震撼和心理上的满足 ．这种 以上事实说明，计算机辅助教 的背后掩盖的足学生数学学习的空 民主充其量足一种放任 自流的 “伪 学要用在点子上 ，不能只顾外表，不 乏．数学深失去了原有的数学味。变 民主 ”。 注重实效，使用现代化技术并不一 成了一节看图说话课 。开放．耍以 以上种种 。让我感到了教学的 定代表新的教学思想，屏幕不能完 “有效”为 日的，耍体现数学本身的 尻可惑：为什么新理念下的课堂教学 仝代替黑板 ，教师只行把现代教育 特征，耍体现数学的思维r口n质。