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维普资讯 西南军医 2004年 12月 第 6卷第 6期 JoumalofMilitarySurgeoninSouthwestChinaSept．，2004；6(6) 识。尤其对教研室工作，医院重点狠抓了 “四个基础 本学科、本专业教学发展和教学骨干培养的任务；其 建设”，为顺利通过检查评估，打下了坚实的基础。 次，对中年教学骨干，应指明发展方 向，提高教学知 现就我院接受检查的工作过程，谈几点体会 ，与同行 名度，使其成为新一代的教研室主任和学科带头人； 探讨。 对青年教学骨干，应严格管理，恢复住院医师负责 制、完善学分制和资格评审制，推行导师制，引导其 1 巩 固基础质量 安心教学工作；对低年资教学人员。应重点强化基 医院首先是救死扶伤、治疗患者的场所，医疗工 础理论、基本技能和基础知识，全面掌握专业知识， 作生死攸关，须脚踏实地、严格操作。作为医院教学 努力提高教学能力，使其成为德才兼备的教学后备 工作基础单元的教研室，只有严格巩固基础质量，认 人才。 真履行 岗位职责 ，才能保证教学工作站在坚实的基 4 发展基础特色 础上，借助高技术、高素质和高层次人才等得以进一 步发展。 基础特色是科室教学工作的重要标志。基础特 色之巩固和发展效果，直接关系到学科知名度和科 2 建设基础机构 室教学能力、医院综合教学能力的体现。尤其对大 临床学院的评估工作也是对科室教学工作的综 型、综合性教学 医院，在强调整体教学水平的同时， 合评估，要达到规定标准，须在加强管理、健全机构、 各科室更应抓住重点，突出特色，成为在军内、国内 明确职能等方面下功夫。为此，应从建立、健全 “科 和国际具有一定知名度的专业，以便更好地为医院 室教学基础机构”人手，科室主任全面负责，并设立 的教学工作服务。 科室教学秘书，分级、分专业确定教学骨干作为教学 总之，放眼未来，军队总医院在总体酝酿的基础 责任人，从业务能力、专业能力、演讲能力、思辩能力 上，须立足科室教学，充分发挥现有人力、财力和物 等方面进行训练。 力，狠抓科室基础建设，集中优势、重点解决、全面实 施，有方法、有准备、有步骤地实现临床教学医院评 3 培养基本 队伍 估工作的达标，以坚实的教学基础 ，迎接今后逐步实 教学人才队伍建设的基础是教学骨干基本素质 施的阶段性验收和评审。 的培养。首先，应充分发挥老主任、老专家的学科带 (收稿 日期 ：2004438．24) 头作用 ，创造条件，发挥传、帮、带优势，并明确其对 医院图书馆开展阅读治疗的现状与思考 冯泽伦 周厚永 李 刚 杨惠文 张桂祯 关键词 阅读治病 图书管理 信息服务 中图分类号 G252．2 文献标识码 c 文章编号 1672—7193(2004)06—0058—03 利用医院图书资料为病人提供阅读治疗，满足 掌握更多的防病治病知识。作为医院管理者，在组 其防病治病的需要，配合医生治疗，促进病员病体的 织好医护人员做好救死扶伤的同时，还应顺应时代 早 日康复，在