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《幼儿文学》
教 案
第 至 课时
第 课时
什么是幼儿文学
教学目的：
1.把握幼儿文学的概念与发展概况。
2.使学生系统地了解幼儿文学。
教学重点与难点：
幼儿文学的本质特点
教法与教具准备：
1.教师讲解与学生讨论相结合。
2.常规教具。
教学计划：
课时
教学内容与步骤：
一、幼儿文学与儿童文学：
儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。
㈠幼儿文学：
以06岁的儿童为接受对象的文学。也包括03岁的婴儿。
主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。
㈡童年文学：
是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。
主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。
㈢少年文学：
是以12—15岁的少年为接受对象的文学。
主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。
二、幼儿文学的概念：
幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解：
㈠幼儿文学必须是“文学”：
幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。
㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学：
幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。
幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。
三、我国幼儿文学发展概况：
1.始于“五四”新文化运动：
主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。
主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。
2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣：
首先，形成了老中青相结合的作家群体。
其次，幼儿文学创作大面积丰收。
再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。
最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。
四、总结：
本章主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。
学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。
第 课时
幼儿文学的特
教学目的：
1.把握幼儿文学的特征。
2.了解幼儿文学的本体特征和美学特征。
教学重点、难点：
幼儿为学的本体特征和美学特征。
教法与教具准备：
1.讲谈结合的教学方法。
2.常规教具。
教学计划：
课时
教学内容与步骤：
一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。
二、幼儿文学的本体特征：
1.幼儿文学是深入浅出的口语文学。“成语的艺术”
口语的一大特征是转瞬即逝、不容思考。幼儿文学的语言就要口语化，浅显、明快、具体、形象、上口。
2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学：
幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。
3.幼儿文学是充满诗意的浪漫文学：
献给儿童的特殊的诗体
——严文井《泛论童话》
我以全部感情去写童话
——安徒生自传
4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学：
①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐；
②幼儿文学具有很强的游戏性；
③幼儿文学是快乐的文学。
三、幼儿文学的美学特征：
幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、纯真美和荒诞美。
1.稚拙美是幼儿文学独有的美。
2.幼儿的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物。
3.荒诞美是幼儿的任意逻辑以及泛灵观念、人造观念、前因果观念在幼儿文学作品中的反映。
第 课时
幼儿文学的
教学目的：
1.。
2.。
教学重点、难点：
幼儿文学的。
教法与教具准备：
1.讲读结合的教学方法。
2.常规教具。教学计划：
课时
教学内容与步骤：
第 课时
幼儿文学的创作和改编
教学目的：
幼儿文学创编的基本规律。
教学重点、难点：
怎样创编幼儿文学
教法、教具准备：
1.讲练、思考相结合。
2.常规教具。
教学计划：
课时
教学内容与步骤：
一、幼儿文学作者的修养：
发自内心地热爱幼儿、热爱幼儿文学事业；
具有丰富广博的科学文化知识修养；
熟悉社会生活、邻里生活、家庭生活、幼儿园生活，具有厚实的生活积累。
除以上三点外，幼儿文学作者还须有以下几个方面特殊的艺术修养：
1.审美感受能力：
客观现实在幼儿文学作品中，常能显示出一种区别于成人文学的特殊的审美意义。
2.情感：
生活并非始终都是甜
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