披文入境，品茗吐华——高考语文古典诗词鉴赏题复习摭谈.docVIP

披文入境，品茗吐华 ——高考语文古典诗词鉴赏题复习摭谈 无为严桥中学 陈永昕 高考语文试卷自从1994年诗歌鉴赏题以来，虽然每年在试题形式、赋分标准等方面略有调整，考查却从未停止过。2002年起，全国卷调整了试题比例，，赋予考生更大的发挥空间2005年诗歌，词曲。在16套题中，诗歌鉴赏14套（其中唐诗6套，宋诗6套，唐宋诗歌比较2套）宋词鉴赏1套元曲（杂剧）鉴赏1套。唐诗有10首，宋人作品有9首，湖北省还选用了元曲入题，这说明古诗鉴赏题的选材趋向于多元化。11套试卷共选了其原因是七绝容量大，可考性较强，容易设题。越越细大到主旨、意象、艺术形式和表现手法(借景抒情这种手法考得最多)，小到炼字、炼句、修辞，尽在测试范围之内注重比较鉴赏。在16套题中，涉及比较鉴赏的有9套天津卷重庆卷版本比较诗画比较。2004年多份试卷结合诗评设题诗评设题，突出鉴赏的针对性，有着很强的操作性无论是重点高中还是一般高中，得分普遍较低古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。柳中庸征人怨高考命题选取的诗文，大都是能代表作者主要创作风格的作品，例如李白的浪漫，王维“诗中有画，画中有诗”，苏轼、辛弃疾的豪放，戴复古的爱国等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。注释有些介绍写作背景，那是在暗示诗的思想内容；有些解释相关词句，那是在你诗的用典或意境；有时介绍作者，那是在你诗的写作风格或时代背景。 2、由景悟情，因景得理 中国古典诗词主要是短小的抒情诗，并没有塑造什么典型人物是借助“意象”表现主观的情感鉴赏具体作品的时候，要着眼于它们所描写的客观物象，透过它们的外表，看到其中注入的感情和。。苏轼的《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。朱熹观书有感半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。将描写和议论融为一体理之于，如水中盐，无痕有味。常言道一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋真实生动的细节描写，也能获得这种“见微而知著”的效果中国古典诗词一般篇幅短小精悍，一首小诗，以细节为中心组成全篇，往往能显得凝炼、集中、韵味无穷。元稹《行宫》白头宫女“闲坐说玄宗”的细节组成全篇。“闲坐说玄宗”看似轻笔带过，然而，厚积薄发，蕴含了诗人多少不胜今昔之感慨柳永在《雨霖》中以“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的神态动作，将两人内心的千言万语，不忍分别的深厚之情，隐于言外。辛弃疾笔下的江南游子“把吴勾看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”一看一拍，就把内心的无奈与悲愤由外而内的表现出来。2004年全国鉴赏时，应养成逐字逐句品味语言一语显旨如“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”林升《题临安邸》这两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游人，陶醉于香风而逍遥自得。实际上这一“醉”字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸。这些人不但志气丧失，甚至连骨气也没有了，诗句凝聚了作者的感慨和激愤。从“景”和“情”的角度来赏析春行即兴。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾?为什么?诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”来含蓄地抒发自己的情感。约定俗成“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使莲由于与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情梧桐则是凄凉悲伤的象征。2004年福建卷铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明最能体现诗人感情的一个字，并分析诗人是如何营造意境的。月梧桐写心境的孤寂用典，是古诗词中常用的一种表现方法，在增强了作品意蕴的同时，也给我们阅读造成了一定的影响。有些时候要是不能正确理解其中典故的含义就直接影响对整个作品的鉴赏。所以必须透过典故的本意理解出用典后所表达出的新的含义。我们对鉴赏成果明确鉴赏的文体归属。从表达方式的角度来说文字属于议论文的范畴。虽然未必符合一篇议论文的整体要求，但表达方式、组织结构、语言特色应该尽可能符合议论文的文体特征。因而，那些求新求异的改编类、联想类、引申类文章就不符合本题的要求。 掌握基本的表述格式。题干如果直接提出了鉴赏角度的要求，那么，你的开头就应该回复出题者的问题。例如，出题者问：本诗表达了作者一种怎样的愁绪?那么，你的回答就是你这段文字的中心句，相当于议论文中的观点。下面的语句就应该是围绕这句话结合诗歌本身而展开的一个精短的阐释。如果题干是要求选取任一角度做答，那么考生也应该有自己的某一方面的见解，并将其提练为自己的观点，围绕这个观点展开阐述。 3、扣住诗歌本身来阐述。无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏因而，考生应该紧紧阐述中应该把握这样两点：一是为观点(中心句)服务；二是