学习课件第1章教育与教育学.ppt

《现代教育学》 《现代教育学》学习方法与应考策略 教学目标：1、通过考试；2、学习教育学知识与技能，为教师职业做准备，还有助于家庭教育，终身教育。 题型：选择题，填空题，名词解释，简答题，论述题 重点与难点：概念，原理，原则，方法，模式较多，需要在理解的基础上记忆。 2011年真题回顾 简答题有： 34、教育是劳动者再生产的基本手段的原因？ 35、德育的常用方法 36、现代教师的基本素质和前瞻性素质 名词解释有： 29、科学人文主义 30、操行评定 31、教育的文化功能 32、教育的人道性原则 33、教育策略 教学内容与进度 第一次 上午：第一章 教育与教育学（讲授） 下午：第二章 人·社会·教育（讲授） 第二次 上午：第三章 教育规律、教育原则和教 育艺术（讲授） 下午：第四章 教育目的（讲授） 第五章 教育改革（自学） 第三次 上午：第六章 教师（讲授） 下午：第七章 课程（讲授） 第四次 上午：第八章 教学理论（讲授） 第九章 教学实施（讲授） 下午：第十章 德育（讲授） 第十一章 班主任工作（讲授） 第一章 教育与教育学 第一节 “教育”、“教育学”概念的界定及阐释 第一节 “教育”、“教育学”概念的界定及阐释 第一节 “教育”、“教育学”概念的界定及阐释 第一节 “教育”、“教育学”概念的界定及阐释 二“教育学”概念的界定 （二）我国教育学的学科性质及定义 第二节 教育及教育学的产生和发展 教育的产生及学校教育的出现 教育的非独立性。没有专门的教育机构和教师，教育融合在生产劳动之中。教育内容主要是狩猎、捕鱼、采集野果、制造工具等。随着畜牧业和农业的发展，长者还向年轻人传授饲养牲畜、种植庄稼、制造陶器和建造房屋等生产生活经验，并向他们进行礼仪、音乐、舞蹈、风俗习惯和宗教等方面的教育。部落间的争斗还产生了军事教育的萌芽。 二、教育思想的形成和发展 1632年，捷克著名教育家夸美纽斯出版了 《大教学论》，首次论证了班级授课制的教学形式，世界上第一部教育专著。 1.普及义务教育，泛智教育：所谓“泛智”，在夸美纽斯看来，是指广泛的、全面的智慧。一是普及教育，一切男女儿童，不论贫富贵贱，“人人均应受教育”；二是“人人均需学习一切”。 2.教育适应自然原则：一是强调教育要遵循自然秩序，另一是强调教育要依据儿童天性。教学要“适合学生的年龄，凡是超出了他们的理解的东西就不要给他们去学习”3.论教学原则：便易性原则、彻底性原则、简明性与迅速性原则。第一个总结教学原则识记要点,p26） 18世纪,法国卢梭自然主义教育家，教育小说《爱弥儿》，提倡“自然教育论”，反对说教和惩罚。浪漫主义，教育史上的“哥白尼” 1.教育要适应自然。自然教育的核心是教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。教育要培养“自然人”。自然教育的目的是培养“自然人”，即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。教育要注意人的年龄特性。 2.儿童中心，培养身心率性发展。 3.在实践活动中学习。让儿童通过实地观察，在大自然中获得知识；强烈反对让儿童靠死记硬背去掌握书本知识。 （识记要点,P28） 洛克，英国的 《教育漫话》，“白板说”，内发论。 福禄贝尔，德国， 1782年， “恩物”，幼儿玩具。 蒙台梭利，1870，意大利幼儿教育家。不应干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习。 感官训练，生活实践，知识教育，读写算。 1806年,德国赫尔巴特出版了《普通教育学》,教育学成为一门独立形态的学科。严谨的理性主义。 1、第一个提出以心理学为基础来建立教育理论 2、建构了比较严密的教育学逻辑体系，形成了一系列教育学的基本概念和范畴。 被称为“传统教育理论的代表”，“三中心论”即教师、教科书、课堂。教学形式阶段“明了、联想、系统、方法”。学生齐勒尔和莱茵发展为“预备、提示、联想、总结、应用”，凯洛夫将其演变为“复习、引入、讲解、总结、练习” 。 3