五下语文第一单元教学设计.docVIP

第 十 册 第 一 单元 教案设计者： 黄雪云 授课者： 授课时间：第 周（ 年 月 日） 班 级： 授课内容： 1、草 原 教学目标： １、学会１４个生字，会认４个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 ２、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 ３、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 教学重点： 让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 教学难点： 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一：谈话导入。 1、 师：我们祖国地大物博，山河壮丽，人口众多，共有56个民族，个民族之间和睦相处，团结互助。你知道我们祖国都有哪些民族吗？（生说到汉族时，师：汉族是我国最大的一个民族：生说到蒙古族时，师板书：蒙古族，问你们对蒙古族有什么了解？指生说） 2、 师：今天我们就一起跟着老舍先生一起去草原看看。解题，课件出示课题，板题，生读题。 二、初读课文，了解课文内容。 1、自由读课文，要求读准字音，读通读顺课文。 2、检查生字预习情况。 ①、出示生字（带拼音），生自我检查再同桌互相检查；（去掉拼音）指名认读。 ②、出示生词，指名读，开火车读，再齐读。 ③、出示本课需要注意的多音字。 3、 再快速默读课文，说说课文主要写了哪些内容。 4、 师：同学们预习做得不错，蒙古的草原到底是什么样的呢？让我们跟着汉族的老舍先生去看看吧。 三、学习课文第一段，感受草原风光美。 1、、课件出示草原的美景图，生看图，说说：你觉得这是一个怎样的草原？（课件出示：这是一个（ ）的草原。）学生填空师相机板书：碧绿 美丽 使人惊叹叫人舒服 2、作者老舍是怎么用语言给我们描述这草原的，自由读课文第一自然段，要注意读准字音，读通句子。 3、读完这一自然段，我们确实感受到了这是一个碧绿的草原。（课件出示这一句子）请同学们默读课文，找出文中描写草原碧绿的语句读一读。 ①、生默读课文，画句子，读句子。 ②、指生反馈，课件出示句子。(在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。) 要求：把表示碧绿颜色的词语找出来（一碧千里），指导理解“一碧千里”，你还知道哪些像这样表示绿色的四字词语？（碧水青山 绿草如茵 万古长青 翠色欲流） 4、这种绿色很宽广，一般宽广的地方，远处看起来总是茫茫的，但草原为什么“一碧千里，而并不茫茫”呢？（生说师课件出示句子、图画，生看图读句子“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。”平时我们都是说空气清新，天空晴朗，这里换“清新”和“晴朗”好不好？为什么？ 5、这里还是一个（美丽）的草原。（课件出示）草原的美又体现在哪呢？找出相关语句。 ①、指生说，师出示句子，齐读。(羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。) ②、第一句话用了什么手法？把什么比作什么？这样写有什么好处？第二句话告诉我们中国画有什么特点？（只用绿色渲染，不用墨线勾勒）什么叫“渲染、勾勒”？读读注释理解。 5、 这还是一个使人惊叹、叫人舒服的草原，让人不由自主地站着欣赏，让人情不自禁地吟起小诗来。（出示句子“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。”生读）想一想，如果是你，你会吟哪一首小诗？ 这样的一个大草原，不仅让人陶醉，就连骏马和大牛也都被迷住了。（出示句子“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”，生读）这个句子运用了什么修辞手法来写？ 6、看到这么美的草原，作者的心情怎样？（愉快）是的，作者想高歌一曲来表示满心的愉快？（师唱：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……）同学们，你们呢，如果你们也来到了草原，你想做什么？ 9、在草原里，不只有一碧千里的绿草，还有一条条纵横交错的小河。（出示图画）你觉得草原上的小河怎样？（生说后师出示句子“走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！”，齐读） 10、再读课文第一段。 四、课堂小结。 五、布置作业：课后背诵第一段。 第二课时 一、学习第二部分。 师导语：草原上风光无限，那草原上的蒙古族人民又是怎样呢？请