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小学语文教研通讯 承希学校专刊 半月刊 　　　　　　XIAOXUE YUWEN JIAOXUE TONGXUN　 主办 承德县小学语文教研中心 2013年创刊 总【第5期】（今日7版） 2013年6月25 日 办刊宗旨 介绍教研信息 引领全县小学语文教学 提供前沿语文教学理念 介绍学区直属校的教改经验 交流教师教学反思 投稿邮箱 小学语文教研中心邮箱 xxywjyzhx@126.com 投稿 教研中心成员、语文教师均可投稿 本期主编 承希学校 卷首语： 美国诗人惠特曼在一首诗里说： 有一个孩子每天向前走去， 他看见最初的东西，他就变成那东西， 那东西就变成了他的一部分…… 如果是早开的丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，它也会变成这个孩子的一部分。 我们，就做那个走在孩子更前面的人，引领他们走进经典的花园，享受大阅读的滋润；张开生本的双翅，孕育时代的天骄！ 读书就是迎着阳光走路 我们算过这样一笔账：一周8节语文课，一个学期按17周进行计算，136节课，我们只学习了30篇文章，平均每篇文章4.5节课。而换一个角度来说，一个学期总共授课约90小时，一学年用来学语文的时间也只是7个昼夜多一点而已。6年，只凭40多个昼夜，只在12册书里掘井，依纲靠本的“深挖教材，讲透教材”，期望续足一个人一生所用的母语能量，是不可能的。我们的语文决不能仅仅是教会学生认识2500个常用汉字，读了360篇课文，写了48篇作文，进行了12次期末测试，我们要的是为孩子的一生打下基础的语文。因此，语文课改势在必行！而课改的关键就是突破重点，淡化分析，扩大阅读！ 一、统一思想： 1、试验先行——2009年暑期开学开始，在崔校长的指导下，三年级的学生开始了大语文阳光阅读的实验，它将课内与课外结合，将名著、名家名篇与古诗词、国学经典融和。让学生用在校的时间读更多的书。我们在没有任何经验可以借鉴的情况下，带领三年级四名老师进行摸索。通过网络寻找相关的理论知识以及一些相类似的课例，寻找阅读的材料，摸索大阅读的教学模式。因为总有一些担忧，所以也只是小步伐的操作，主要对教材进行整合教学，适当补充一点拓展的资料。经过一年的实验，我们发现实验班的孩子成绩不但没有下降，在听说读写的能力上还有了不同程度的提高。于是，在四年级的一年里，我们利用寒暑假编辑完成了校本课程《大语文阅读读本》，作为语文课本的配套教材使用。同时，我们放大步子，开发课型，从单元导读课到预习指导课，从以文带文课到单元整体建构课，从好书推荐课到阅读展示课，一个学期里，我们不仅完成书本的学习，还完成读本里五万字的阅读，以及20首古诗词的积累，一本必读经典书的阅读。而这些都是在课堂上完成的。 2、工作室成立——2012年2月7日，语文工作室成立。骨干教师、教研组长和青年教师17人进行了第一次活动，活动的主题就是统一思想，全力推进大语文阳光阅读。会上，有的老师讲出了自己的忧虑：一本书学生学着都有困难，何谈每篇文章都补充相关类似的一文或多文；让老师们一下子从讨论字词句段篇的深挖细究中，变少讲、精讲，并且还得去拓展名家名篇名著，这都是难上加难。经过几个小时的热烈讨论，崔校长用有力的事实证明了语文耗时耗力低效的现状，让与会老师认识到阳光大阅读的重要性，看到了课改前景，坚定了“突破重点，淡化分析，扩大阅读”的决心。于是学校确立了工作要点中的“学校课程改革，语文学科先行”。2月10日，工作室进行了第二次活动，借鉴已有的阳光大阅读做法，以及自己的教学实践，工作室成员畅谈语文课堂改革的思路、做法，并进行了一个单元的集体备课。形成了骨干教师认可、先行引领，再带动全体教师全面铺开的课改格局。开学后，每周三下午成了工作室成员雷打不动的活动时间，阳光大阅读的思想在学校领导和工作室成员中蓬勃成长！ 二、百花齐放： 1、躬行引领——开学第一周，召开全体小学语文教师会，宣布课改。想得通执行，想不通会后沟通。一石激起千层浪。传统教法几十年，说改就改，谈何容易！主管小学语文教学的杨跃峰校长，首先拿起课本，走进课堂，为大家做示范。两节《倾斜的伞》，让老师们初步明白长文如何短讲，如何在课内引入课外阅读的内容，打开了大家的思路，课后集体研讨更是让大家明白了“突破重点，淡化分析，拓展阅读”不是不可能。深入教研组，只要一有时间，杨校长就扎进三年级组的办公室或教室里，和几位老师一起上示范课课、双师同堂、同课异构、一课多轮；课后，一起探讨教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法。并主备了第三单元的课，从整个单元的教