第二节 大规模的海水运动.docVIP

第二节 大规模的海水运动 一、教学目标 （一） 知识与技能目标 1.了解海水运动的形式，洋流的性质分类，明确洋流的影响因素。 2.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律 （1）甲海区在 半球，乙海区在 半球 （2）从性质上看，甲海区经过的洋流是 流，乙海区经过的洋流是 流 （3）甲海区洋流的流向 ，乙海区洋流的流向 规律：海水等温线的凸向就是洋流的流向 3、世界洋流运动的成因分析 （1）盛行风是海洋水体运动的主要动力 海面 盛行风吹拂 表层海水运动 带动 下层海水运动　形成 洋流 （2）受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变 （3）不同海区密度的差异 （动态演示直布罗陀海峡海域洋流流向） 补充知识：洋流的成因分类 　风海流：主要由盛行风推动海水运动形成的洋流 　密度流：由海水温度、盐度差异引起海水密度差异，从而导致海水运动而形成的洋流 补偿流：风力和密度差异产生的洋流使海水流出海区海水减少，由相邻海区海水来补充而形成的洋流 过渡：既然盛行风是洋流水体运动的主要动力，要掌握洋流的运动，就要知道地球表面盛行风的分布。 4、世界洋流的分布规律 课件显示： 动态演示全球气压带和风带模式图 （复习前面学习的有关气压带和风带的知识） 根据盛行风的分布，动态演示洋流形成模式图 （重点讲解由信风和地转偏向力形成的赤道暖流、由西风和地转偏向力形成的西风漂流） 将学生分成3组，对照课本《世界表层洋流的分布》图 分别探讨： 中、低纬海区洋流的分布规律（南、北半球） 中、高纬海区洋流的分布规律（南、北半球） 北印度洋海区洋流的分布规律（冬、夏季） 各组派学生代表汇报讨论结果，教师对各组情况进行点评。 全球海域的洋流运动规律： （1）中低纬度海区 以副热带为中心的环流北半球顺时针南半球逆时针。大洋东岸为寒流，西岸为暖流 （2）中高纬度海区 以副极地为中心北半球环流呈逆时针，大洋东岸为暖流，西岸为寒流，南半球形成西风漂流和围绕南极的南极环流。 （3）北印度洋形成季风环流，冬季逆时针，夏季顺时针 结合前面总结的世界洋流分布规律，说明下面两个问题 A、南半球中、高纬海区并没有形成环流，而是形成一支自西向东的西风漂流（从南极上空看是顺时针） 　原因：此区域几乎都是海洋，无陆地的阻挡 B、北印度洋形成季风洋流 　原因：北印度洋海区海域面积小，受季风影响显著，夏季盛行西南风，海水作顺时针方向流动；冬季吹东北风，海水作逆时针方向流动 巩固练习： 某中学生，在澳大利亚的悉尼港抛下一漂流瓶，试图借助洋流漂行。若干年后，漂流瓶被远在美国旧金山港的中学生打捞上来。问： （1）该漂流瓶依次经过哪些洋流？ （2）若地球自转方向与现在相反，而其他条件不变，其漂流路线是否发生变化？为什么？ 课堂小结： 在《世界表层洋流分布图》中找出英国、大西洋、美国在地图上的位置 阅读课本第65页内容知道洋流、波浪和潮汐的区别 找出洋流概念中的关键词 找出寒、暖流在大洋中分布的位置，发现其分布特点 学会等温线图的判读，能利用等温线数值和弯曲情况来判断洋流的流向和性质 掌握利用等值线解题的技能 掌握洋流的形成原因，理解盛行风与地球自转的关系 观察直布罗陀海峡两边海水盐度、密度的差异及表层、底层海水的流向 回忆全球气压带和风带的形成过程，让学生画出全球气压带和风带 读图3.4分析全球洋流模式的形成尝试画出全球洋流模式图 读图3.5世界表层洋流的分布图分析世界表层洋流的分布规律 每个学生动手绘制草图，并熟记洋流的流向 与自己归纳的规律进行对比，找出异同点 让学生动手画出实际洋流分布模式图 思考：南半球中高纬为什么没有形成和北半球中高纬一样的环流 思考：北印度洋海区洋流流向与季风的关系 找出悉尼、旧金山的地理位置与相关海域洋流的分布及流向 创设情境激发兴趣 引出海水是运动的 培养学生文字信息的提取和归纳的能力 培养学生读图分析的能力 学以致用，完成知识的迁移 使学生能利用风向、地转偏向力等知识解释洋流的形成 让学生知道洋流的形成是多种因素综合的结果 提高学生观察分析能力 巩固以前所学知识 加强学生 动手操作能力 提高学生分析提取图象信息的能力，和画图能力，同时可以培养学生的团队合作意识 让学生在学习实践中总结规律，体验知识的产生和发展 培养学生画图能力 培养学生发现问题的良好习惯和能力 让学生运用所学知识解决实际问题 七、板书设计 第二节 大规模的海水运动 世界表层洋流的分布 1、洋流的概念 2、洋流的分类 （1）按性质分类 （2）按成因分类 3、世界洋流运动的成因分析 （1）盛行风（主要动力） （2）陆