如何培养“学困生”与学习兴趣毕业论文.docVIP

如何培养“学困生”的学习兴趣 浦明 ［摘要］：不管是农村的还是城市的学校，班级中都少不了要出现“学困生”，如何培养“学困生”是所有教师最头疼的事。针对“学困生”，笔者认为在教育教学中要做到带头作用；建立和谐的师生关系，多进行家访，多开展学生座谈会，课后多与他们交流，从多方面了解学生；教学中多创设情景，让学生觉得上课好像是在做游戏，但从中学到了知识；充分调动起“学困生”的学习主动性；抓住他们的特长、个性进行教学，从而提高他们的学习主动性；教师要做到在每一个学生的面前都要平等，不管是“优生”还是“学困生”出现了不对的地方，作为教师一定要赏罚分明。以上给教师如何培养“学困生”的学习兴趣提供了帮助。 ［关键词］：学困生 兴趣 榜样 平等 “学困生”是智力水平正常且没有感官障碍，但学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。他们是一个弱势群体，基础差、底子薄、贪玩、懒惰、不自信……转变这部分学生是教师最头疼的事。而现在的教育改革中，要求每一位教师实施素质教育，以人为本，面向全体学生，因材施教，不能驱赶“学困生”。在班级中，他们对学习没有兴趣。 有很多教师会认为“这些学生没有什么教育的价值，怎么教也不会成大器”。当遇到“学困生”时，就会想起读师范时教我们小学数学教材教法的老师说过“只有笨蛋的老师，没有笨蛋的学生”。每当这时我就想我决不做“笨蛋”的老师。而古人云：“天生我才必有用”，“人无完人，金无足赤”，更何况小学生呢？ 因为他们在长期的生活中，经历了很多的失败，“求知欲”和“上进心”受挫，不思进取，因而很多方面都明显落后于其他学生。当他们犯了错误时，常受到老师、家长的训斥、打骂、同学的冷嘲热讽。长期生活在被歧视的环境中，对别人失去了信任，从而使他们产生恐惧的心理和对立的情绪，没有实现自我价值的机会，就会去寻找另一种方式表现自己。如：打架、制造恶作剧、吸烟、酗酒等。以达到出风头的目的。 你别看他们神气，而内心特别痛苦，心里十分羡慕优秀的学生。特别是受到批评、冷落后，常会涌现出改正错误，要求上进的愿望。但他们的自制力差、意志不坚强，很快就烟消云散。如：今年我校六年级的几名同学，他们被校领导喊去教育了几次，请了十几次的家长，他们面对老师、家长写了保证、积极认错。对于他们所谓的“保证”、“认错”仅仅是几分钟。 通过以上的调查了解，常常深思他们出现问题的根源在哪里呢？人们常说“兴趣是最好的老师”。那么，怎样才能培养起他们的学习兴趣呢？难道是他们没有兴趣吗？不。 孔子在两千年前就提出了“因材施教”。根据以上“学困生”的特点，通过几年工作的调查总结，谈谈就如何培养“学困生”学习兴趣的几点看法。 一、找出“病根” （一）心理因素 1、内心矛盾。因为他们的成绩不好，只要拿起作业就不会做，也不敢去问老师，他们心里就想自己成绩不好肯定会被老师批评，这样时间一长就形成了这样的心理。如：一次，一年级的一名学生在做“30＋6”时不会做，我说：你为什么不拿来问老师？他说：“怕老师骂我”。 2、不自信。平时每次考试他们的成绩都不好，当遇到其它事时，他们就想我的成绩不好，这事我也做不好。这样时间一长就越来越不相信自己。如：二年级有一个学生，笔者知道他唱歌唱得很好，在一次活动中他没参加，笔者说：你为什么不参加音乐比赛？他说:“我的成绩不好，唱歌也肯定不行的”。 3、自尊心强。这部分学生的成绩不好，平时他们很少与其他学生交流，形成了一种保守的心态。笔者所任的班有一名学生。一天，另一名学生的一支笔丢失了，正好和他的一样，那名学生就说这支笔是他的。第二天他就没来上课。 4、爱走极端。平时有很多同学都会说他们的成绩不好，这样为了引起其他同学的注意，他们就会做一些不寻常的事。往往体现在打架、躲课、制造恶作剧等方面。 5、怕丢面子。这部分学生，其他学生认为他们的成绩不好。平时有些学生就会嘲笑他们。时间一长他们就很怕别人知道自己的成绩，怕没面子。如：我班一名学生半期测试时，考得不好，他父母问他考得多少分？他说：“我的试卷丢了。”其实，他的试卷没丢。 6、恨老师、家长、优秀学生。对于“学困生”老师平时提问得多；家长也骂得多、讲得多；优秀学生嘲笑得多。在他们的心中，他们就认为老师、家长、优生是和他们作对。往往体现在这些方面：一次，笔者去上厕所时，在外面就听到两名学生在里面谈话。一名学生说：“老师天天提问我们是不是恨我们差生。” （二）外界环境 1、家庭环境：随着改革浪潮的冲击，许多家庭环境及氛围发生了激烈的变化。由原来的在家务农的稳定性变为现在的外出打工的不稳定性；孩子由与父母生活变为在老家的留守儿童。这样家庭中滋生了浮躁、动荡的情绪，为钱而奔波成为家庭生活中的重要话题之一，这势必给这类学生注入了不稳定情绪和不思进取，不想学习的影响。另有一些家庭在结构上发生变化，单亲