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数学创新思维培养初探.pdf
教【改创新】
数学创新思维培养初探
严卫红
(江苏淮安洪泽县高 良涧镇中心小学,江苏 洪泽 223100)
搞要:创新思维是一种求异思维,具有创新思维的学生解决问题不墨守成规,能善于用最好的方法解决数学问
题,在创新的基础上运用现代化手段创设氛围,加强体验,联系生活,这样才能使学生的数学创新思维得到发展。
关键词:创新;思维;培养
创新思维是指思维活动的方式不仅善于求同,更善 验 自己设计游戏的公平性。通过操作活动,学生对公平
于求异。具有创造性思维的学生在解决数学问题时 ,不 性有了感性认识 ,同时也激活了学生创新灵感 ,所以在
墨守成规,能善于使用最好的方法。因此 ,我在平时的数 巩 固练习时,学生才会有多种灵活的、有见解的创新解
学教学中积极探索,寻求培养学生创新思维的突破 口。 法。体验的活动激发创新的灵感 ,只要有了创新的灵感 ,
一 、 教师用 自身的创新思维引领学生 创新就有了生命力。我们要保护好学生的创新灵感,多
只有教师具有创新思维 ,才能培养出具有创新思维 创设 自由活动的空间,为学生的创新铺桥架路。
的学生。教师要针对学生的实际,结合教学内容,创设创 四、联系生活实际,活动中唤起创新思维
新的情境 ,设计探索性开放性的问题 ,给学生以创新的 在这个丰富多彩的社会生活中有着许多与数学相
时间和空间,让学生参与观察 、操作 、讨论 、交流 、猜测 、 关的活动。因此,数学课堂教学可以充分地利用这些活
归纳、分析和整理的过程 。在这个共 同的活动过程 中,教 动 ,紧密联系生活 ,在活动中唤起学生的创新思维。如:
师要以自身的创新思维等积极因素去感染 、带动学生创 我在教学 “实际测量”时,带领全班出去 目测学校旗杆的
新思维的形成,逐步培养学生的创新思维。 高度 ,大部分学生大概地估计一下,于是我又引导学生
二、创设民主气氛、激发主体意识是关键 想一想 自己估计的理由。在我的启发下 ,有好多学生以
过去,在教学中一旦有学生随便插嘴,教师便大怒 , 教学楼 、旗杆影为比较对象(也就是参照物)。这种创新
认为学生调皮捣蛋,其实小学数学作为一门基础学科 , 想法很好 ,于是我要求学生要善于观察事物的周围,遇
其 自身严谨的逻辑性,要求小学数学的创造教育必须创 事要多思考。教师知道学生从不同的角度研究问题的创
设一定情景 、氛周,呼唤学习主体能主动参与联想、判 新方法 ,相信学生一定会如泉水 样源源不断。通过这
断、推理、综合分析 、归纳等学习探究活动。因此,教师在 种生活化的表演活动,学生的意见更贴近生活 ,更具有
教学中要创设和谐、平等的学习氛围,以激活学生的主 创造性 ,从而唤起了学生的创新思维 ,为学生更好的创
体精神,强化学生的自主意识、创新思维。创新思维始于 新打下了良好的基础。
积极思维 ,始于质疑提问,插嘴是一种特殊提 问方式 ,当 五、要利用现代化的教学手段。丰富创新的可能性
学生不由自主地插嘴的时候,正是他触发主体意识 ,积 积极的利用现代化的教学手段是培养学生创新思
极思维探讨,发现新知识 、产生新思维的时候 ,教师应鼓 维的有效途径。教育手段应该是 “多向”的:实物展示 、投
励学生敢于 插“嘴”,勇于质疑,师生合作 ,探求真知。无 影应用、多媒体 、网上流览等。通过多种表现形式,变过
论上课、课后,学生都可以提出 自己的疑义 ,使整个学习 去的 “看不见 、摸不着”为 “看得清 、摸得到”,增大信息
过程成为质疑解惑的过程。同时,我们还可以学习美国
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