秦末农民战争和秦朝灭亡.docVIP

第10课　　秦末农民战争和秦朝灭亡 　　教学目标 ? 　　一、基础知识目标 ? 　　秦朝的暴政。大泽乡起义的过程。张楚政权的建立。项羽大败秦军的巨鹿之战。刘邦进逼咸阳和秦的灭亡。楚汉之争。 ? 　　二、能力培养目标 ? 　　1.从诸多史实中分析战争发生的原因以及胜败原因的能力。 ? 　　2.如果有条件，可组织学生对秦始皇这个人物进行评价，进行一次小型讨论，以培养他们辩证地分析历史人物的能力。 ? 　　三、思想教育目标 ? 　　1.秦的暴政是秦末农民战争爆发的根本原因。 ? 　　2.秦末农民战争推翻了秦朝残暴统治，沉重打击了地主阶级，显示了农民革命力量的巨大威力。陈胜、吴广的革命首倡精神在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。　　 ? 　　教学要点 ? 　　一、秦的暴政 ? 　　1.繁重的赋税和徭役 ? 　　2.严酷的刑法 ? 　　3.秦二世的黑暗统治 ? 　　二、陈胜、吴广起义 ? 　　1.大泽乡起义爆发 ? 　　2.张楚政权的建立 ? 　　3.起义军的失败 ? 　　三、秦朝的灭亡 ? 　　1.项羽大败秦军——巨鹿之战 ? 　　2.刘邦直逼咸阳——秦朝灭亡 ? 　　3.秦末农民战争的意义 ? 　　四、楚汉之争 ? 　　1.楚汉战争 ? 　　2.刘邦战胜项羽　　 ? 　　教学要求和建议 ? 　　一、本课重点：陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。 ? 　　本课难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 ? 　　二、提问秦灭六国的年代、意义，秦始皇巩固统一的重大措施，导入新课。教师可以在学生回答的基础上充分肯定秦始皇的历史功绩，指出：公元前221年秦灭六国后，建立了秦朝，结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，开创了统一的新局面。秦始皇在完成统一大业以后采取了一系列措施来巩固统一：建立中央集权的一整套制度和统一文字、货币、度量衡是其中最为意义重大的两个方面。秦始皇完成统一、巩固统一的不少措施有利于社会生产，符合人民利益，秦始皇在历史上的功绩是要充分肯定的。但是，秦始皇是一个封建专制皇帝。他在完成统一、巩固统一的同时，对人民施行了暴政。秦始皇和他的儿子秦二世的暴政终于导致了我国历史上第一次大规模农民战争的爆发。 ? 　　三、学生对秦末农民战争的史实在小学社会课中已有所接触。教师授课时应给学生以较多的活动机会。 ? 　　四、“秦的暴政”一目，实即秦末农民战争爆发的原因。要注意，这里秦朝的暴政，既指秦始皇在位期间的统治，也指秦二世即位以后更加黑暗的统治。秦的暴政要结合小字内容，着重讲清苛税、重役和酷刑三个方面。但小字不要求学生掌握。 ? 　　关于秦始皇广建宫殿，一是要讲明宫殿数量之多(关内关外七八百处)；一是要讲明宫殿规模之大、建筑之豪华(阿房宫、骊山陵为典型，可结合图讲解，图不作要求。) ? 　　关于徭役征发的人数，教师可以计算一下具体数字：据史书有数字记载的，修骊山陵70万，打匈奴、筑长城30万，移民戍守越族地区50万，计有150万。再加上修建驰道的、建筑离宫的，更有大量日夜奔走于途的运输粮食的。所以秦朝长年在外服役的有三四百万人。当时全国总人口大约2 000万，减去妇女(约占半数)1 000万，男子1 000万中除去老的、小的、病弱的，青壮年男子总数也只有三四百万人，因此，“丁男”全部服役也不敷于事了，连“丁女”也要抽调去运输粮饷，出现了“丁男被甲，丁女转输”的现象。 ? 　　秦始皇晚年发生的“始皇帝死而地分”的刻石事件，说明推翻秦统治的大规模农民战争的爆发已经必不可免。 ? 　　五、“陈胜、吴广起义”一目的内容学生比较熟悉，可以用谈话法进行。课本上的插图《大泽乡起义》和地图《秦末农民战争形势图》最好放大画成挂图，边讲边看边在地图上加上标志起义的火炬，标志革命政权的红旗，加上进军路线。《大泽乡起义图》虽然是一幅想象图，但教师可以按照史实、根据画面作一些生动的描绘，引导学生想象当时起义的场面。教师除突出画面上陈胜、吴广的形象和农民满怀对秦王朝的深仇大恨，袒露右臂，宣誓起义的情景外，还可以描绘一下当时乌云翻滚，狂风怒号；陈胜背后躺着一具被斩杀的秦军官尸体；农民手中拿的是原始武器木棒和农具，一根竹竿上扯着一块布片。这里展现的正是“斩木为兵”“揭竿为旗”的典型画面。 ? 　　秦末农民战争的全过程，应结合地图《秦末农民战争形势图》来讲，要着重讲明分为两个阶段。第一阶段由陈胜、吴广领导，从大泽乡起义到失败，为时半年。重点讲三个问题：大泽乡起义、张楚政权的建立(这是我国历史上第一个农民建立的政权)和进军关中。第二个阶段是项羽、刘邦领导农民军推翻了秦王朝，历时两年半。重点讲两个问题：巨鹿之战，项羽消灭秦军主力；刘邦进逼咸阳，秦朝灭亡。 ? 　　关于秦末农民战争的历史意义，着重从三个方面分析：一是从农民起义的特点来看，这是我国第一次大规模的