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教 案 (序号 18 )
课题 认识整千数 课型 新授 本课题教时数: 6 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 20 日 教学目标 使学生经历数数的过程,体验数的发展。
初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
能认、读、写万以内的数,会口算整千数加、减整千数。 教学重难点 学生对整千数和一万的实际含义的理解。 教学准备 卡片、计数器 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 复
习
二、学习新知
三、练习
四、小结
五、作业
1.说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的,并读一读。
501 209 900 327 478 701
2.说一说已经知道的数位顺序。
想一想:一千一千地数,一千下面是几千?五千下面是几千?九千下面是多少?
一万是几个千组成的?
在计数器的千位上拨3,它表示什么呢?如果在千位上拨5,又表示什么呢?
在计数器的万位上拨1,你知道它表示多少吗?
请学生在计数器上拨数,其他学生思考:这些数分别表示多少?(学生进行拨数)
填空:3个千是( )6个千是( )5个千是( ) 1个万是( )
认识数位顺序表
数位顺序表
……
( )位
( )位
( )位
( )位
( )位
想一想:从右边起,第( )位是万位。
你觉得万这个单位怎样?我们学校大约有1000人,要几个我们这样的学校的人数,大约就是1万呢?
完成“想想做做”的第1题。
学生先独立完成在书上,再请学生进行交流。
2. 完成“想想做做”的第2、3题。
同桌相互读给对方听,再请部分学生来读一读。并思考:你从这些数据中知道了什么?
3.完成“想想做做”的第6题
学生先独立完成在书上,然后组织交流。
你还能提出哪些问题?只要是合理的都行。
4.完成“想想做做”的第7题。
先让学生讨论:他们两家可能相距多少米?再组织交流。
这节课我们学习了什么内容?你都学到了什么?
“想想做做”第4、5题
让学生进行拨数,有利于他们进一步掌握数的组成。
让学生充分利用身边熟悉的材料来理解“万”的概念。 课后感受 这节课的内容学生在二年级时已经接触过,所以这节课主要是要进一步建立“万”的概念。在练习中,感知“万“。 授课日期 9 月 27 日
教 案 (序号 19 )
课题 认识几千几百几十几(1) 课型 新授 本课题教时数:6 本教时为第2教时 备课日期 9 月21 日 教学目标 使学生通过操作实践和联系实际的活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成。
能认、读、写万以内的数,能熟练口算整千数加、减整千数,会口算整千数加整百数及相应的减法。 教学重难点 中间连续有两个0的读法。 教学准备 卡片、计数器 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习
二、学习新知
三、练习
四、小结
五、作业
想一想:我们昨天学习了哪个新的计数单位?
算一算:8000-2000= 10000-7000=
2000+1000= 2000+5000= 6000+2000=
师拿出计数器,在个位上拨“2”,想一想“2”表示什么?
继续在十位上拨“5”,它又表示什么?它和个位上的“2”合在一起,表示什么?
继续在百位上拨“6”,表示什么?与个位、十位上的数合在一起,又表示什么?
在千位上拨“3”,表示什么?与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么?谁能完整地来说一说?
师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少?”的题目,请一位同学在计数器上拨一拨,其他同学思考:这个数是多少?怎么读?
请学生来报一个数,请另一个学生在计数器上拨数,要求说出这个数的组成及读法。
再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少?”请学生试着写一写、读一读。
想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的?
谁能来读一读“3002”这个数?学生先进行试读,在请学生来读。能不能读成“三千零零二”,在什么情况下两个“0”,只要读一个零?
读一读:3004 3040 3400(体会:如果0出现在数的末尾是不用读出来的。)
做“试一试”
先说出数的组成,再写一写,读一读。
学生先独立完成,做完后进行交流,比较。
做“想想做做”的第1题。
先在书上写一写,再读一读。
完成“想想做做”第2题。
先说出各数的组成,再读一读。
3745
5160
6030
8002
完成“想想做做”的第3题。
写出下面商品的价钱。
三千五百五十元 九千零二十元
二千八百零八元
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