《小学语文综合实践活动案例的研究》课题鉴定.docVIP

围场满族蒙古族自治县中小学教研室 小 课 题 小学语文综合实践活动案例的研究 成果鉴定材料 课题编号： 2009XX012 主 持 人： 王 明 单 位： 山湾子学区中心校 目 录 1．课题立项通知复印件……………………………………………………………………（2） 2．开题报告…………………………………………………………………………………（3） 3．课题研究报告………………………………………………………………………… （7） 4．课题研究最终成果…………………………………………………………………… （12） 开题报告 一、指导思想 为认真贯彻落实县文体教育局《关于在全县中小学开展小课题研究的实施意见》的精神，全面树立“问题就是课题，反思就是研究，效果就是成果，成果就是成长”的教育科研新理念，按照“小步子，低台阶，快节奏，重实效”的原则，以推动我校全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力为目标，积极开展课改研究实验，更好的发挥教育科研的理论指导作用，促进我校语文综合实践活动的高效开展。 二、本课题提出的背景及意义 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践”。综合实践活动是国家规定的必修课程，正在各校如火如荼地展开，成为新课改中的一个亮点,成为开展教育科研的主要方面。综合实践活动以学生真实世界为背景，以学生的真实生活为内容，极大地丰富了学生学习语文的资源。让学生最大限度地带着自己的生活经验步入语文课堂，再让学生将学习到的语文知识与生活经验有机结合，丰富了学生的语言世界，提高学生的语文实践能力。 从语文课程的基本特点出发，小学语文综合实践活动突出了语文课程的工具性和人文性。 （一）、综合实践活动打破了传统语文课堂的禁锢，为小学生综合能力的培养搭建了平台，真正使课本知识转化为交际能力，体现了语文课程的工具性。 （二）、综合实践活动以学生的真实世界为背景，以学生的思想认知为依托。学生用实践去丰富自己的思想感情，形成正确的道德认识，体现了语文课程的人文性。 我校地处偏僻山区，对于小学语文综合实践活动的开展有很大困难。地区信息不畅，学生知识匮乏，教师综合实践活动认知较少等不利因素阻碍了综合实践活动的开展，那么什么样的语文综合实践活动既能摆脱客观因素的困扰，又能提高学生的语文综合实践能力的培养呢？这就是我组成员所要解决的问题。 三、课题研究的目标 1、适合山区小学开展的语文综合实践活动案例。 2、开发山区小学语文综合实践活动案例应该注意什么。 3、学生能自主地组织开展各项文化活动，获得亲身参与实践活动的真切体验和丰富经验，体验合作和成功的喜悦。 4、学生走近自然，走近社会，走近生活，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，培养对自然的亲近感，对社会、对自我的责任感，增强对家乡的自豪感。 5、培养学生实践能力，培养对知识的综合运用和创新能力。 6．使学生养成合作、善思、探究、进取等良好的个性品质。 7．教师能够努力为学生创设参与语文综合实践活动的环境，在引领学生开展多种形式的语文学习活动中,求真务实,大胆创新，不断提高教科研能力。 8．以语文综合实践活动课为载体，提高教师的自身素养和人文精神 四、研究的主要内容 1、案例的开发如何与当地的自然、社会环境相结合 2、如何激发学生参与综合实践活动的积极性 3、如何体现综合实践活动中学生的主体性和教师的主导性 五、课题研究的主要方法 教学实验法、案例分析法、社会实践调查法、行动研究法。 六、课题研究的工作计划 （一）文献研究阶段：2009年3月一2009年4月 组织课题组成员学习教育教学理论，召开研讨会，讨论修改研究方案。 （二）调查研究阶段：2009年4月一2009年8月 通过问卷、座谈等形式，调查分析学生从事语文综合实践活动现状以及影响学生综合实践的不利因素等，制定具体的实施方案。 （三）实验研究阶段：2009年月9月一2010年月5月 按照实施方案，组织教师在本校开展实验。根据实验现象，在认真分析、总结的基础上，写出阶段性研究报告。 （四）总结阶段：2010年6月一2010年12月 整理资料，完成课题研究报告，做好课题结题工作。 七、课题研究的组织管理 1．成立课题研究组： 课题组组长：王明 课题组成员： 刁占瑞、李鑫淼、韩天鹏 2．确定课题实验班级：三义永小学五年级三班 3．课题组人员具体分工 王明：负责本课题组课题研究的组织工作；课题实验研究。 韩天鹏：课题研究资料整理。 刁占瑞：课题实验研究 李鑫淼：课题实验研究 八、最终成果形式 1．研究报告一份； 2．小学语文综合实践活动案例选编一本； 农村小学开展语文综合实践活动的探索