《让高中学生学会解答历史材料题》小课题结业作业.docVIP

让高中学生学会解答历史材料题 一、课题研究的构思 材料题的在历史考试试卷中占有举足经重的地位，无论是会考还是高考，材料题都占了将近30分的比重，但是在实际教学中，我发现学生解答材料题的效果都不尽如人意，失分不少，影响了整个成绩，因此，让学生学会解答材料题，对于取得较好的历史成绩具有重要意义。本课题的研究就是通过我对解答历史材料题的一些心得体会，让高中学生掌握解答材料题的技巧，学会解答材料题，为历史教育教学改革尽一份绵薄之力。 二、课题研究的实施 （一）学生当前材料题做题情况 从高中历史会考的几次模拟考中可以看出，学生在做历史材料题的时候，提取材料有效信息的能力不强，提取信息不全面也不准确，一叶障目、张冠李戴、顾此失彼的情况屡屡发生。究其原因，除了历史材料题往往非出自课本，学生比较生疏之外，更重要的是学生几乎没有解题技巧，缺乏系统的训练，大多是漫天撒网，盲目作答，没有答到要点上。 （二）总论材料题的类型和结构特点 历史材料题一般分为以下几种类型：文字型、数据型、图片型和混合型。 材料题结构一般是由两大部分构成，第一部分是提示部分，由文字材料、数据图表等构成；第二部分即设问，根据材料相应提出若干问题要求学生解答。 （三）总结解答历史材料题的方法 做历史材料题最基本的也是必须的要求是掌握好历史课本上的基础知识，在此基础上还要熟练掌握解答选择题的方法。 第一步：读 1、读问题，即设问。 这需要从整体到个别的读。先读各问之间有无联系，有何联系，再读当前问的内部联系，并将提问通俗化，读明关键含义。如果对关键词不理解，就得读材料，设法找到相关信息。 2、带着问题细读材料。 先看每段材料有几个句话，并找到与当前设问有关的语句，做下记号，再理解每句话之间的层次与含义，要注意利用好材料中的关键词、分号、省略号、段落。如果材料表述不清，则联系教材扩大思维空间，目的是用教材内容来理解材料。如果问题要求从深层次回答问题，则要对材料进行去伪存真。注意联系教材，弄清材料与哪件事有关，与哪个历史结论有关，分析材料有几层含义。做到宏观理解与确定中心相结合。 第二步：配要点 这是根据设问要求配答案。答案来源无非主要是材料、教材和历史理论。如果感到要点不够或者思路打不开，则要先确定题目设问所要用的结构，再按结构去找舍取、推理、分析和综合，配制出答题要点。主要结构有： 第一、不同阶级代表或不同政治派别或不同集团等对象型结构。 第二、政治、经济、军事、外交、思想等类别型结构。 第三、政治、经济、思想、理论等基础型结构。 第四、国际、国内等空间型结构。 第五、内因、外因；主观、客观；必然性、可能性等原因条件型结构。 开始、发展、高潮、衰落；爆发、扩大、转折、胜利等过程型结构。 第三步：作答 1、作答前要先三思考。 第一、思考要点是否要加工。或原样加工，或由某一点加工到某方面，或由现象加工到本质，或由多点加工为整体。 第二、思考要点是否切题意。要紧扣题意，问什么，答什么。可用通读发，将提问与答案放在一起读一遍，看是否将问题说清楚了。 第三、思考要点是否完整。重要史实不要遗漏，思考角度要全面。 2、作答方法。 第一、形式上，要注意要点化、段落化和层次化。 第二、内容上，一要严格顺着题意写答案，二要用准、用够词条，能将意思完整概况。 第三、格式上，要注意史论结合，论从史出。 第四、策略上，注意分值。试题的分数与要点有关，如果某一问3分，很可能这一问有1个或3个要点；如果某一问4分，很可能要求答2个或4个要点。 对设问涉及本质、实质、性质、特点、特征、根源、教训、启示等提问的，要点一般要加工。对分析原因、条件、影响、作用的一般要用发散思维。 要提高答案的命中率，一要充分利用材料中的关键词句，或者是比关键词句更容易懂的，含义更深的词句。二要尽可能用到教材中的相关表述或对照教材的相关表述作答。 3、作答注意事项。第一，特别注意答好有关联的第一问。第二，在下结论时，要综合史实，准确科学表述，写出科学的结论和用简洁完整和格式清晰的方式回答，问什么答什么。第三，将综合的、最重要的要点写在前面，千万不要将一个要素分成几个要点来写。特别要注意对材料中的外交辞令、动词、形容词等类词的推敲。第四，如果是文言文材料，其中的名词如果能在教材中找到，则用教材中的名词，否则，用原文中的名词。第五，一般来说，如果问题问的是“该材料反映了什么？“根据材料回答”等，这样的问题，答案在材料中基本都能找到；如果是“根据材料并结合所学知识回答”，这样的答案一部分在材料中，一部分必须要自己总结归纳了。 （四）本课题研究具体实施步骤 （1）让学生熟练掌握教材的基本内容 （2）让学生系统训练 ?通过做题让学生熟练掌握解答材料题的技巧，每种类型的材料题都要做典型的训练，并加以强化和巩固。 （3）教师悉心指导，按照以上方法和