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高等教育 实习之前通过动员开会，并通过视频，图片等内容，激发学生对于 通过实习，学生不仅加深了课程的理论知识，对生物学野外调查方 野外工作的兴趣和实习的热情。而且对野外工作的注意事项和安全问题 法和注意事项也有了初步的掌握，培养了学生野外生存及工作能力，培 做强调，为实习工作的开展创造良好氛围。 养了学生热爱自然、热爱专业、团结合作、吃苦耐劳的精神，树立对动、 3.2 实习内容丰富多彩，安排紧凑 植物的保护意识。熟悉生物学野外工作的一般规律和注意事项。 在短短十几天的时间内，为学生们安排了丰富的实习内容，包括植 实习基地从 2007 年以来，除了从事本校的生物基地专业、生物科学 物学、动物学野外工作的方法的讲述，生态学野外调查方法和数据分析 专业和生物技术专业的生物学野外教学外，已经先后接纳了国内包括北 的讲述，蕨类植物、裸子植物、被子植物的标本制作和鉴定，昆虫的 15 京大学，南京大学，浙江大学等 20 余所理科基地兄弟院校的近 300 名师 个目标本的采集，鉴定和制作以及应用检索表的鉴定。脊椎动物鱼类的 生，并且收到了良好的效果。通过与国内各高校之间的交流和互相学习， 捕捉鉴定，两栖爬行类的捕捉，鸟类的观察、鉴定和鸟类群落组成，铗 也在不断探索和改善实习条件和实践模式。 日法和啮齿类的鉴定，种群生态和群落生态的调查和分析，当地生态、 4　实习教学的改革和未来探索 社会和经济状况访查，生物多样性知识的普及（视频资料和课程讲述） 随着高校生物学课程的改革，野外实习已经不止限于标本制作和采 以及创新小实验的设计。 集，而是启发学生的创新意识。培养学生创新能力 [2]。基于这样的要 3.3 实习报告要求严格 求，在野外实习中，根据学生的实际兴趣，依托实习基地的现有条件和 学生实习成绩的评价以实习报告的写作为主要参考。根据实习内容 设备，设立实习创新小课题，组织学生自由申请，并鼓励学生通过实际 的安排，我们专门编著了秦岭生物学实习报告手册，包括蕨类植物、种 调查在老师的指导下有自己的设计和想法。 子植物、无脊椎动物、脊椎动物和生态学五大部分，并增加了实习总结 总之，经过多年的建设和探索，陕西师范大学生物学野外实习基 和实习心得两部分。每一部分对实习内容有详细的要求，实习报告一般 地建设已经基本成型，实习路线的规划和内容充分体现了秦岭这一地 在每部分实习完成时候要求学生当时完成并提交。并且针对每一类群的 区的生物多样性的独特性和丰富性，既关注珍稀濒危物种，也关注普 实习以组为单位进行及时的考核，让学生对实习所学内容能够认真对待， 通和常见物种，动植物区系，生态群落和整体生态系统。实习基地拥 并且能够及时吸收。 有实习所需的显微镜，解剖镜，单筒望远镜，双筒望远镜，单反照相 3.4 实习指导教材丰富，教师经验丰富 机，摄录机，手持 GPS，冠幅仪，测树仪，昆虫标本盒，捕虫网，粘鸟 指导实习的教师均在秦岭地区从事了多年的科研工作，对当地的动 网等，捕鼠夹，捕鼠笼等野外实习设备，各种动植物志和图鉴。并且 植物概况了解，并且在长期的实习中积累了丰富的经验。依托秦岭国家 通过其他高校的相互交流和学习，实习基地会继续不断完善基础设施 级理科基地项目，已经出版了图文并茂的《秦岭植物学野外实习手册》 建设和丰富实习内容。 和《秦岭动物学野外实习手册》，而《秦岭生态学野外实习手册》也正在 参考文献 编写中。而且关于秦岭地区的动植物已经有《秦岭植物志》，《秦岭鸟类 [1]吴逸群.师范高校动物学野外实习教学改革探讨.考试周刊，2012 志》，《秦岭兽类志》，《秦岭鱼类志》，《中国陕西鸟类图志》，《陕西树木 （3）：7-8 志》，《陕西植被》等专著的出版，为秦岭野生动植物的鉴定和生物生态 [2]王国强，傅承新，常杰，董慧琴，乔守怡，蒋德安.天目山生物学野 学资料的收集提供了重要的参考。