以清溪少年宫为载体 建设水乡文化校本课程.pdfVIP

以“清溪少年宫为载体 建设水乡文化校本课程 文／上海市青浦区珠溪中学 潘 岚 我校于2012年创建上海市乡村少年宫，在原有 单看以下这些报名：市《声》珠《报》珠《溪》《珠声》《漕 校本课程的基础上整合课程资源，开设水乡特色课 声》 《薛浪》 《秋棠》 《翡翠》 《微风》 《朱家角》，就足 程。乡村少年宫取名为 “清溪”，源于唐代诗人李 白的 以让人感叹了。这是朱家角人在延续历史文脉方面 一 首 清《溪行》：“清溪清我心，水色异诸水。”我校 “清 的突出表现。 溪”少年宫充分利用学校现有教育资源及所在古镇朱 一 个镇，可以办出那么多种报纸，可以连续办那 家角的文化资源，开设系列化、序列化培训课程，旨在 么多年，这在其他城镇史上很少见到。究竟为什么 培养学生广泛的兴趣和爱好，满足学生的课外活动需 要办?哪些人在办?哪些人在读?办的过程是怎样 求，实现快乐学习、快乐活动、健康成长、全面发展，促 的?非同寻常现象的背后必有非同寻常的原因。为 使 “清溪”少年宫成为我校的文化中心。较之我校以 此，我校积极搜寻地方史资料，通过青浦档案馆和设 往的拓展型课程，以 “清溪”少年宫为载体的水乡文 在朱家角的尔冬强影廊，接触到这些报纸 的电子文 化校本课程在开发、实施、管理及评价等方面都有着 本。我校将相关资料整理、复印、装裱，设立了一个专 发展与创新。 门的展馆，并对学生开设 “朱家角报业历史讲解”课 程，对其深入研究，发扬光大。学生们通过这些报纸 一 、 以 “清溪 ”少年宫为载体的校本课程 内容，不光可以了解朱家角、青浦区的历史，而且可以 内容 了解上海近代史，了解江南民情风俗史。我校还邀请 青浦区作家协会会员张烨文老师，与学生开展有关 依托古镇水乡资源，我校将社区、学校、教师等 “朱家角老报纸琐谈”的交流活动。 方面的资源整合起来考虑，结合学生实际，在以往水 系列课程之三：水之蕴特质课程 灯制作、水乡画创作等具有浓郁乡土气息的系列校本 本着 “发展、创新”的水特质，我校关注学生兴趣， 课程的基础上，开设金丝彩砂画、机器人制作、电脑制 培养学生主体意识、问题意识和探究精神，开设新课 作、模型制作等全新活动项 目。 程，如 “机器人小制作”“未来工程师”等。“机器人小 系列课程之一：水乡特色课程 制作”，配置了基于乐高教育探究课程的解决方案，包 在朱家角镇文体中心的大力支持下，我校引进了 括结构与力、简单机械、动力机械、能源转化等的30 两个特色项 目—— “农具操 ”和 “船拳”，将朱家角镇 个活动案例，学生们亲 自动手制作与日常生活密切相 具有地域特色的农耕文化和上海市非物质文化遗产 关的模型。通过这种方法，学生初步建立起对相关基 在校园内进一步渗透和传承。“农具操”是朱家角镇 础知识、原理的认识与理解，真正体验到实践成功后 的文化体育特色项 目，是编导从 2010年 的农耕文化 的喜悦和兴奋。这些新课程的开发实施，拓展了学生 系列节 目中衍生出的文体产品。“农具操”配上乐器， 的知识领域，培养了创新精神和实践能力，真正做到 古今结合，借用 国家广播体操的元素，将节拍固定下 以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育目的。 来，有了固定的节拍，更容易规范动作，更方便推广。