任务驱动教学法在计算机教学中的实施分析.pdfVIP

W 2014．8 囝圜雹 任务驱动教学法在计算机教学中的实施分析 文／武永娇 摘 要：本文主要探讨如何将任务驱动教学法应用于计算机教学中，改变传统计算机教学模式。在计算机教学工程 中，教师应当充分利用任务驱动教学法，为学生分配不同层次计算机操作任务 ，巩固学生计算机理论知识和计算机实践 操作能力，发掘学生自主操作能力和创新能力，培养大胆尝试，勇于创新的新型计算机人才。 关键词：任务驱动教学法；计算机教学；创新；教学步骤 二十一世纪作为信息时代的新纪元，信息的传播方式主要利用计算 2．引导学生分析任务，事半功倍。 机网络。计算机随之普及到人们 日常生活中。计算机教育的培养 目标不 当教师科学设置任务后，不能遵循传统的教学模式，直接让学生着 再只是需要具备系统的理论知识和扎实的实践操作能力的专业人才而 手完成任务，教师应当正确引导学生对任务进行深入分析，发现任务中 已，计算机新型人才还要具备相应的创新能力和信息素养。以建构主义 的具体问题，分析形成问题的原因，分析解决问题的多种方案，分析解 学习理论为指导的任务驱动教学法强调培养学生的实践和动手能力，引 题思路，分析解决问题的具体的操作程序，学生应该如何切分问题，如 导学生在任务中敏锐地发现问题，仔细地分析问题，细心地解决问题． 何分工协作，将整个问题抽丝剥茧，层层分割，将问题能够更好地呈现 培养学生不断地深入思考，探求各类解决问题的方案。这种教学法符合 给学生，帮助学生梳理思路，明确方向，让学生学会分析问题 ，学会分 现代计算机教育培养新型计算机人才的要求 ，应将其广泛地应用于计算 割问题，培养迎难而上的勇气。 机教学中。 ? 话 §．认真完成任务，启我摸索，自我总结。 一 、 任务驱动教学法的概念和特点 学生在具体的任务操作过程中，要学会 自我学习，自我摸索和 自我 任务驱动教学法作为一种新型的教学法 ，打破了传统教学模式，它 尝试。当教师引导学生分析任务后，学生能够明确任务，了解问题，尝 主张采用任务式教学模式，进行多角度互动 。学生成为教学活动的主 试去解决问题，完成任务。作为学习的主体参与者，学习的 自主学习显 体，积极参与教学活动中，在完成任务的过程中，学生要学会团队分工协 得至关重要，根据克拉 申的 “2十1”原则，为了拓展学生的知识层面， 作，将问题分解为不同的版块，让学生独立思考，积极解决问题，采取不同 学生的新知的学习和获得必然是在原来的知识基础上有所延伸 。对于新 的解决问题的方案，在解决问题的过程中，有效的建构知识系统。 知的学习和探索，就要通过学生在完成任务的过程中，通过不断地尝试 任务驱动教学法形成了 “三主”教学理论：学生为教学主体，教师 和研究去获得，学生在完成任务的过程中，要迎难而上， “失败乃成功 处于主导地位，以任务为主线贯穿于教学活动中，从而开展有条理地开 之母”，学生要在尝试中累积经验，反思错误原因，通过错误经验的积 展教育活动。 累，才会在尝试中慢慢获得新知，对于新知的体会才更加深刻。 任务驱动教学法在具体的教学活动中主要表现为以下特点： 当然，当学生在完成任务时，遇到无法克服的困难，教师要观察学 1．有效地激发学生的学习热情 。 生的任务完成情况，不失时机地