人乐幼儿园教师培养发展要求.doc

人乐幼儿园教师培养发展要求 阶段 目标 内容要求 途径措施 项目指标 考核 快速成长期 使新进教师尽快进入教师角色，开展园本课程活动，使“入格”早日“合格” 引导角色转换，加强责任心教育； 狠抓教学常规，加强课前课后指导； 实行师徒结对，加强互动教学模仿； 注重岗位练兵，加强专业技能提升； 组织专业学习，加强班级常规管理； 建立考核制度，严格有计划考核。 1.园长：每月一次政治师德学习与随机个别谈心相结合。 2．业务园长：每月一次专业理论辅导及实践活动交流。 3．教研组：每月一次备课组活动，针对新教材使用学习。 4．带教老师：每月1-2次教育教学规范操作带教。 5.团支部：每月一次的岗位练兵活动。 6.技能培训：借助区进修学院非专业教师技能培训进行培养。 7.每月一次汇报活动。 8.青年教师建立成长档案袋，建立个人发展规划及被带教计划。 每学期交一份合格的园本教参方案、写一份研究本次活动教学体会、一个多媒体课件；每月进行一次汇报活动、岗位练兵活动；每周听指导老师活动一次、交流一次。 定量考核： 师德：依据月考核表 教学：一学期听课笔记不少于15次；教养笔记不少于4次；教学个案的撰写不少于2个；自制材料不少于4个； 科研：一份合格的园本教参方案 2．定性考核： （1）内容：指导老师的意见；教研组长对组员参与教研活动的评价；一日保教计划的评价；学期结束的汇报活动互评意见； （2）方式：自评、他评、互评相结合，结合被带教小结及组室意见 学习发展层 尽量缩短过渡期，引导教师提高教学实践能力，完善园本活动，在园级层面或区级层面展示教学活动，力争成为幼儿园骨干教师，使“合格”早日“上格”。 宣传先进事迹，引导个体自我进取； 搭建实践平台，引导自我研究反思； 创设交流机会，引导个体自信展示； 开展教学竞赛，引导个体优势展现； 注重项目研究，引导关注园本课程。 1．园长：每月一次政治师德学习。 2．业务园长：每月一次教科研学习。 3．教研组：每月一次教科研学习（结合教研研究点） 4．园本实践：每周一次实践观摩评析 5．指导青年教师：听青年教师月汇报活动，并进行活动后的指导 6．借助市华师大、区进修学院、进行学历或理论培训。 7．岗位练兵：每学期开展项目式考核。 每学期选送2份园本课程活动方案、2篇质量较高的案例、1次实践活动、1次基地活动、2次家长参教活动及方案、1次经验交流展示、高级教师带教一名青年教师 定量考核： 师德：依据月考核表 教学：依据每月课改中心组对班级幼儿的发展测评；一学期听课笔记不少于8次；教学个案的撰写不少于2个；自制材料不少于4个；基地联络不少于2次；小主人家庭互动组活动宣传与开展不少于4次； 科研：提供二份合格的园本教参方案；高级教师经验文章或小结1篇 其他：结合幼儿园各项评价排名情况；完成工作量的情况 定性考核： （1）内容：青年教师的成长实效；教研组长对组员参与教研活动的评价；教师成长手册案例的质量；园本课程活动方案的价值；个人成长的成果 （2）方式：自评、他评、互评相结合，结合青年教师的访谈及组室意见 核心骨干层 形成教学特色，创新园本课程内容，积极参加区级层面的各类评比活动并取得良好成绩，力争成为区骨干教师。使“上格”早日形成“风格” 发扬“善问、乐学精神，内化教师追求； 具备质疑能力，内化实践反思； 输送需求培训，内化教学专长； 搭建教学论坛，内化交流分享； 开展中心组研究，内化人幼课程； 创新活动方案，梳理完善园本课程； 1．园长：每月一次政治师德培训（学习交流、专题活动、主题演讲等） 2．业务园长：每月一次专业理论性培训（信息交流、教研组展示、组长例会、专题讲座等）。 3．课题组：每月一次研究性培训（方案设计与实施、交流总结、形成特色）。 4．借助市导师班、区中心组、专家教师带教等，进行实践性培训。 5．参与课改中心组活动，担任教科研组长、项目组组长工作，发挥组内指导作用。 6．创设园级以上公开活动，发挥示范、带头作用。 7．带教园内教师，提高指导能力。 8结合课题研究实施，形成教育教学风格。 每学期设计4份质量较高的园本课程活动方案、2篇高质量的案例分析、1次园级以上的展示活动、2次基地活动联络、2次家长参教活动及方案、1个讲座1个研究。 定量考核： 师德：教师互评、同时依据月考核表 教学：依据每月课改中心组对班级幼儿的发展测评；教学展示后教师的评价；听课笔记中指导教师不少于10次；教学个案的撰写不少于2个；自制材料不少于4个；基地联络不少于2次；小主人家庭互动组活动宣传与开展不少于4次； 科研：经验论文等的发表 其他：结合幼儿园各项评价排名情况；完成工作量的情况 2．定性考核： （1）内容：带教指导青年教师的成长实效；教研组长研究的实效；一日保教计划的评价；教师成长手册案例的质量、园本课