教师如何进行教学反思及如何写教学案例.ppt

教师如何进行教学反思及如何写教学案例 ⑵教师专业成长的主要因素 教师专业成长经历从新手—熟手—专家的过程，其主要因素：①职前培训；②在职培训；③有无思考的习惯；④所在学校有无研究的氛围；⑤有无高人指点。 2．校本教研 ⑴何谓校本教研 研训的重心下移，立足点放在学校，建立以解决学校在课程实验中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进教师专业成长为宗旨的校本教研制度。 ⑵校本教研活动的内容 改变了教师在过去的教研活动中完全处于被指导的地位，提倡及时交流，改变原来的研讨教材、教案、试题、统一教学进度为主要内容的教研活动模式，把立足点放在解决实际问题上。 ⑶校本教研的指向和定位 校本教研的指向自始自终围绕着自身的问题（本校、本学科、本人），校本教研的定位是采用行动研究。 3．校本教研是教师专业成长的关键 校本教研的核心要素：个人反思、同伴互助、专业引领。 校本教研的主要形式是课例研究，教学课例的表达形式：“教学设计+课堂实录+教后反思” 教师成长公式：成长=经验+反思 校本教研中的反思就是从现象—问题—原因—如何解决—验证与假设。 二、如何进行教学反思 1．教学反思的概念与特点 ⑴教学反思的概念：指对所有教学活动的回忆、思考、分析、检讨和评价。 ⑵教学反思的特点。①教学反思强调以教师自身的真实性为基础；②教学反思的目的是为了改善自己的教学工作；③教学反思架起教育理论转化为教学策略的桥梁。 2．教学反思的表达形式 常见的表达形式是教学后记、教学日志、课例研究、教学案例等。 ⑴教学后记。 例1：由于放录相时间过长，学生由此引发的对年、月、日的兴趣不是很浓，而且早早地把已知新课内容表述出来，减少了学生进一步探究的兴趣，没有达到预期的效果。 ⑵教学日志。 *年*月*日第*节课 今天讲的是一篇优美的写景文章，当我深情地问学生们：你们觉得这篇文章写得美吗？它给你们留下怎样的印象了呢？同学们大都举起了手，我让后排的一位男生回答，他站起来说：“老师，我要上厕所……”教室里学生们哄成一片，刚才的教学意境已荡然无存了！那位学生也没错，他确实需要上厕所。怎样才能有效地避免这样的尴尬呢？关键是学生要能够通过适当的方式让老师关注他，同时又能让老师明白他们想说的是教学以外的事。 ⑶教学课例。 课例的表达形式：教学设计+课堂实录+教后反思。“教学反思”是根据教师课前教学设计的意图与课堂教学现场实效的比较。 实现了 设计 课堂 未实现 解决了 课堂 生成问题 未解决 “教学反思”一般分三段： ①本课与课题研究的关系 ②本课的“亮点”和“创新点” ③本课的“问题”与困惑 三、如何写教学案例 1．教学案例的含义与特征 ⑴教学案例的含义 简明概括讲就是叙述一个教育故事，以问题的发现、分析、解决、讨论为线索的。 ⑵教学案例的特征 ①真实性 ②典型性 ③启发性 2．写教学案例的意义 教学案例开发过程不仅是教师积累教学实践自觉反思的过程，也是一种针对性强、质量高的校本培训活动。 3．教学案例的格式 [题目]用事件定标题或以主题定标题 主题标题：课堂讨论与教师角色定位 事件标题：一节讨论课的最后5分钟 [背景] 间接背景：新课程实验理念（略写） 直接背景：联系本校本学科本人教学实际问题（详写） [背景] 深化教育改革的今天，大胆解放思想，突破应试教育和传统教学模式的束缚，充分重视学生质疑能力、创造能力的培养，健全以学生为主体，以开发个体创造能力为宗旨的教学模式，是新课程背景下中学课堂教学改革的方向，而物理教学在发展学生创新精神和实践能力方面有着得天独厚的环境和条件。 “原子核式结构的发现”是高中物理教材中关于《原子和原子核》一章的第一堂课内容，关于原子结构的知识，学生从化学和电学中已经学了一些，但是化学课上讲原子结构，是讲与化学有关的内容，电学中讲电子论，只是用关于原子结构的理论来解释电现象。所以，学生获得有关原子结构的知识是零星的、片断的，加上平时接触到的一些科普知识，中间还可能夹杂着学生本人的错误理解，更使知识不准备了。常规的教材处理是分三步来