高中生物新课程的目标课件.ppt

二、能力方面 高中《标准》对科学探究进行了进一步的阐述，特别提出了初中阶段没有强调的“客观的观察和描述生物现象”，“通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题”，“确认变量”，“利用数学的方法处理、解释数据”，“用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点”，“听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的的结论进行辩护以及作必要的反思和修改”等要求。 《课标》强调了学科间的综合、强调了更多地关注生活、关注社会实际问题。 三、情感态度与价值观方面 高中《课标》将情感态度与价值观的目标从形式上提前到知识目标之后，表明对这一目标的更加关注。在初中《课标》的基础上，在层次上提出了更高的要求。 1、重要性 2、基础教育性质决定 3、基础教育的目标之一 * * 高中生物新课程的目标 本次高中课程改革的总体目标主要体现在以下方面: 1、适应时代发展需要,精选终身学习必备的基础知识,增强与社会进步 、科技发展、学生经验的联系，扩展视野，引导创新与实践； 2、适应社会需求的多样化和学生全面有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； 3、创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生的自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力； 4、建立与新课程相配套的评价机制，改革校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式； 5、探索建立课程实施质量的监督和调控机制； 6、赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性的实施国家课程、因地制宜的开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。 在此基础上又提出课程的具体目标：知识，情感态度与价值观，能力。 一、知识 获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物发展史上的重要事件。 了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。 积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。 二、情感态度与价值观 初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。 认识生物科学的价值观，乐于学习生物学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 认识生物科学核技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。 热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。确立积极的生活态度和健康的生活方式。 关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识。 三、能力 发展科学探究能力，初步学会： 1、客观的观察和描述生物现象 2、通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题 3、分析问题，阐明与研究该问题相关的知识 4、确认变量 5、做出假设和预期 6、设计可行的设计方案 7、实施实验方案，收集证据 8、利用数学的方法处理、解释数据 9、根据证据作出合理的判断 10、用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点 11、听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。 以上三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体，因此，高中生物课程目标明显具有以下特点： 1、时代性 2、基础性 3、本题性 新课程目标的变化 一、知识方面 高中《标准》进一步提出要求： 1、要“知道生物科学发展史上的重要事件” 2、要“积极参与生物科学的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活”。